高中化學教學中綠色化學思想的滲透方式

唐有國

摘 要：近年來隨著生態(tài)環(huán)境保護工作的逐漸深入，綠色化學的開展也逐漸的受到了重視。綠色化學是人類和自然之間和諧的化學，是面對當前社會所提出的新的化學理念。將綠色化學思想融入到高中的化學教學當中去，一方面能為學生的綠色環(huán)保意識培養(yǎng)提供幫助，另一方面也能為我國的環(huán)境保護做出進一步的貢獻。本文主要對高中化學教學中綠色化學思想的滲透方式進行了分析，希望為高中化學的綠色實施提供一些有益建議。

關鍵詞：高中化學；綠色化學；滲透

綠色化學也是無公害化學，主要目的是為了在化學實驗活動中減少實驗對環(huán)境的污染，提升實驗的綠色性。在高中化學教學當中滲透綠色化學思想能讓學生認識到化學與生活之間的密切關系，也能促使他們對環(huán)保問題有更加深刻的認識，是未來教育當中的重要方式之一。下面將對高中化學教學中綠色化學思想滲透的方式進行詳細論述和分析。

一、綠色化學教學的意義

（一）促進社會可持續(xù)發(fā)展

在1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上，提出了生態(tài)環(huán)境保護和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的理念，并奠定了可持續(xù)發(fā)展概念在社會當中的重要地位。持續(xù)發(fā)展在一定程度上描述的是生存與發(fā)展之間的關系。綠色是一種自然界當中的原色，是一種對自然和除了人之外的生命的尊重，同時也表現(xiàn)出了人與自然和諧想出的渴望。因此，將綠色化學理念融入到高中的化學教學當中去，能夠促使學生對化學有一個全新的認識，并且也能為學生的綠色環(huán)保思想奠定基礎，促進他們的可持續(xù)發(fā)展思想逐漸形成[1]。

（二）改變教育現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的化學教學當中是存在著很多問題的，化學實驗當中也存在著明顯的環(huán)保性缺失的問題。因此，在當前階段積極的實施綠色化學對于高中的教學現(xiàn)狀改善是具有重要價值的。相關資料中顯示我國的大多數(shù)高中生對于綠色環(huán)保意識都存在著認識不足的現(xiàn)象，只有少部分的學生了解綠色化學的概念。雖然在教材當中有著對綠色化學內容的涉及，但實施上在教學中教師杜宇綠色化學的實施仍然不夠到位，并且不能考慮到環(huán)境污染的問題，只是在傳統(tǒng)的意義上進行了化學的保護和防治。因此，當前階段有必要積極的深入綠色化學思想，為教學中增添一些新的觀點和思想，促使能受到學生的關注和教師的重視，為綠色化學的實施提供可靠保障。

二、高中化學教學中綠色化學思想的滲透

（一）采取微型綠色實驗

高中的化學教學當中存在著很多的化學實驗內容，對此教師要想逐漸的滲透綠色化學思想就要從實驗入手盡量的采取小型化和微型化的實驗方式。小型化的實驗方式能最大限度上減少實驗材料的投入使用，能節(jié)省時間并減少環(huán)境污染[2]。這也是當前化學實驗教學中的一個重要方向。同時，在化學實驗過程中應當注意盡量的減少和防止廢棄物產(chǎn)生，如果產(chǎn)生了有毒或者有害的氣體以后，應當加強對其回收，并進行循環(huán)使用，從而減少對環(huán)境的不良影響。綠色化學思想主要就是為了實現(xiàn)廢棄物的零排放，那么在這樣的背景下高中化學實驗一定要盡量的改進實驗技術和方法，減少廢棄物的產(chǎn)生，從實驗角度來逐漸的滲透綠色化學理念，讓學生養(yǎng)成好的實驗習慣。

（二）抓住合理的時機

在進行化學的教學當中教師會發(fā)現(xiàn)教材中已經(jīng)開始出現(xiàn)了很多關于綠色化學的知識和內容，這給教師提供了更好的教學機會，但同時也對教師提出了更高的要求。例如在《化學反應及其能量變化》的教學過程中。教師可以在課堂中涉及到開發(fā)利用新能量和能源的問題[3]。在進行“鹵素”的學習過程中，教師則可以提到氯氣消毒自來水的優(yōu)勢和劣勢等等，促使學生能在學習到關鍵知識的部分得到及時的補充和綠色化學思想的滲透。這樣的方式下能促使學生對合理應用化學有更加進一步的認識，也能讓學生在學習的過程中建立起綠色化學的觀念，為人類的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

（三）積極利用現(xiàn)代媒體教學

要想讓學生能對綠色化學理念有全面的認識和把握，首先應當做到的就是讓學生認識到環(huán)境保護的重要性。當前階段隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，環(huán)保問題越來越開始突出，認識到環(huán)境保護的重要性已經(jīng)刻不容緩。因此在綠色化學的思想滲透中教師可以從環(huán)境保護入手，向學生講解一些環(huán)境污染的危害和現(xiàn)狀，促使學生能逐漸的認識到環(huán)境保護重要性。同時，教師在教學中還要積極的利用綠色環(huán)保課程資源來對教學進行補充。例如在學習《硫和氮的氧化物》教學中，教師可以用多媒體為學生播放酸雨的形成過程，讓學生了解到酸雨的危害和影響。這樣一來學生就能對酸雨有初步的了解，并逐漸的形成控制酸雨出現(xiàn)的思想，這個過程中學生自然會潛移默化的得到綠色化學思想的提升。

（四）靈活應用教學模式

當前階段我國的綠色化學思想的滲透才處于剛剛起步的階段，教學中很多教師還是普遍傾向于應用傳統(tǒng)的方式實施教學，但起到的效果并不佳。因此，在當前階段為了能讓綠色化學思想得到更進一步的滲透，教師可以采取靈活應用教學模式的方式來實施教學[4]。綠色化學思想概念的滲透不是一蹴而就的，當中的理論知識講解是必要的，但教師更加應當注意到理論與實踐之間的結合重要性。在必要的情況下可以組織學生進行社會實踐和社會調查，或者在課堂中通過情境模擬和多媒體重現(xiàn)等形式，讓學生更加直觀的感受到綠色化學的概念，并讓學生能對當前的社會環(huán)境現(xiàn)狀和綠色環(huán)保的理念有更加深入的了解，這對于他們的綠色化學思想形成將產(chǎn)生不可替代的重要作用，是培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識的重要方式。

三、結語

環(huán)境保護和綠色生態(tài)是現(xiàn)代社會發(fā)展中不容忽視的重點問題，也是當前社會中的主旋律。因此高中階段積極的滲透綠色化學理念也是十分必要的。我國的綠色化學理念發(fā)展處于一個初級階段，作為教師，在當前階段有必要積極的針對學生現(xiàn)狀和理解能力來為學生設計出合理的教學方式，并通過不同的措施來逐漸的滲透綠色化學理念。這對于學生的化學學習興趣培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提升能起到積極影響，更加能讓我國的可持續(xù)發(fā)展得到進一步的支持，為未來的社會輸送更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]唐美潔.微課在高中化學教學中的有效運用[J].中國教育技術裝備，2017，（03）：230-235.

[2]白曉英.高中化學教學中學生自主管理能力的培養(yǎng)分析[J].學周刊，2017，（11）：44-56.

[3]朱瑞瑾.高中化學新課程學習困難問題反思與認知因素研究[J].中學化學教學參考，2016，（20）：145-156.

[4]劉傳水.芻議綠色化學思想在高中化學教學中的應用[J].中學化學教學參考，2016，（20）：77-80.