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    淺談小學語文學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

    2017-06-19 14:02:22周寬群
    報刊薈萃(上) 2017年6期
    關鍵詞:方法策略學習興趣高效課堂

    周寬群

    摘 要:小學語文學習興趣的培養(yǎng)一直以來是教學活動中重要環(huán)節(jié)之一,新的教學理念也對學習興趣培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)提出了更高的要求,教師要從學生的本性特征出發(fā),做到針對性和定點性培養(yǎng),促進學生語文綜合素養(yǎng)的完善和發(fā)展。本文以小學語文課堂為研究對象,主要論述了如何激發(fā)和培養(yǎng)學生語文學習興趣的方法策略分析。

    關鍵詞:小學語文;學習興趣;高效課堂;方法策略

    小學語文課堂缺乏趣味性是小學語文課堂面臨的最大問題之一,再加上小學生天生愛玩的心理,導致小學生很難在小學語文課堂中全程集中注意力。因此也就會導致一系列的問題發(fā)生,就像學生的注意力很容易被外界所吸引,學生的思考也很容易被打斷,這就為小學生的學習工作埋下了一系列的隱患。現(xiàn)代的教學理念強調(diào)在課堂中激發(fā)起學生的學習興趣,調(diào)動起學生的積極性。但從傳統(tǒng)意義上來講,小學語文學習興趣的培養(yǎng)是一個長期的工作,這期間需要教師多加引導和規(guī)范,在教學方法和教學課堂中下功夫,不斷改進自己的教學方法,引入一些新鮮的教學元素,致力于提升課堂教學質(zhì)量。另外,教師還要從自身和學生兩方面進行考慮,支持學生個性能力的發(fā)展,在教學活動中注重培養(yǎng)學生的學習興趣。下文就針對如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的語文學習英語這一難題進行了幾點論述。

    一、及時表揚和鼓勵,激發(fā)學生學習興趣

    小學生處于素質(zhì)教育的初級階段,這一階段中學生非??释玫嚼蠋熁蛘呤峭瑢W的認可,滿足自己的學習成就感。因此教師在教學活動中如果可以及時進行表揚和鼓勵,對小學生的學習過程會造成積極有效的影響。教師要抓住學生這一時期的心里特點進行教學,在教學活動中多加以引導和規(guī)范,在教學活動中以表揚和鼓勵為主,增強學生的學習信心,另一方面還可以激發(fā)起學生的學習興趣,讓學生逐漸喜歡上這門課程,進而將學習興趣轉(zhuǎn)換成不斷前行的動力。一旦小學生得到老師的認可或者是表揚,就會在學習過程中更加專注和努力,課堂上也會表現(xiàn)的更加活躍,對小學語文課堂的高校開展大有幫助。

    比如當教師在要求學生上講臺進行默寫背誦的時候,可能有的學生一開始的基礎比較好,或者是在課下比較努力,在默寫背誦的過程中就顯得得心應手。這時候教師可以給這部分學生一些表揚和鼓勵,就像“你真棒,竟然全對了!”這種夸贊語氣,或者是“還差一點就可以全對了,繼續(xù)努力,老師相信你可以的?!边@種鼓勵語句。另外如果當教師在課堂提問一個同學一些問題,而這個同學沒有回答上來時,教師要適當給予學生一些鼓勵,就像“老師相信你可以的,不要緊張,坐下來再好好想一想?!边@種方法不容易打消這部分學生的學習積極性,還會讓學生對小學語文充滿了信心,在課堂中表現(xiàn)更加活躍,共同營造一個良好的學習氛圍,可以很好的提升小學語文課堂教學質(zhì)量。

    二、引入競爭教學模式,激發(fā)學習興趣

    受傳統(tǒng)的教學模式額的長久影響,學生在課堂中往往是被動地接受知識,機械而且死板的教學方法已經(jīng)不適合于現(xiàn)代的語文課堂。教師要想提高課堂教學質(zhì)量,首先就要激發(fā)起學生的的學習興趣,讓學生共同營造一個良好的學習氛圍,小學生才會樂于學習、主動學習。在語文教學活動中引入競爭,可以起到活躍課堂的效果,另外還可以培養(yǎng)學生之間的競爭意識,讓學生在比賽中學習,在比賽中成長。競爭教學模式還可以不斷擴充小學語文教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生主動爭取、敢于拼搏的精神,為小學生以后的學習和成長道路奠定下良好的基礎。

    為了更好地開展競爭教學模式,教師可以首先將學生分成若干個學習小組,每一個學習小組成員數(shù)量應該保持在4到5人,然后教師可以在課堂中提問,以小組之間搶答的方法開展。比如當教師在講到《長江三峽》這一篇課文的時候,教師可以提問學生長江三峽的名字是什么,學習小組中如果有知道答案的可以進行搶答。另外教師還可以進行漢字或者古詩文的默寫比賽,每一個學習小組中出一名學生在黑板上默寫故事或者是漢字,正確率高的小組獲勝,那么失敗的小組就要給獲勝的小組表演一個節(jié)目,可以是講個笑話或者講個故事之類的。通過這種方法在培養(yǎng)學生競爭意識的同時,調(diào)動起學生的學習積極性,對學生小學語文學習興趣的培養(yǎng)有很大的幫助。

    三、開展趣味語文活動,激發(fā)學生的學習興趣

    小學語文教學活動不應該僅僅局限于課本中的知識內(nèi)容,教師在教學活動中要不斷擴充小學語文教學內(nèi)容,重點培養(yǎng)學生的語文學習興趣。開展趣味語文活動可以很好地激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動起學生的參與性。同時語文活動開展形式也可以多樣化,讓更多的學生更好地參與進來。一方面可以通過語文活動增進學生之間的感情,另一方面還可以增加語文課程學習的趣味性,提高學習效率。

    比如教師可以組織學生在課堂中進行成語接龍活動,首先由老師說出一個成語,就像玉樹臨風這一個成語,學生如果知道怎么接下一個成語可以起立回答,就像有的學生反應快就會回答出風流倜儻這一個成語,然后再由下一名學生對接。另外教師還可以讓學生輪流上臺描述一本書,可以是一個寓言故事,也可以是一本名著。然后臺下的同學根據(jù)他的描述進行猜測,直到有一名學生猜出正確答案才算結(jié)束。通過這種方法可以讓學生更具有參與熱情,對提升小學語文課堂教學效率有很大的幫助。

    總而言之,小學語文學習興趣的培養(yǎng)是一個長期的工作,這期間需要教師和學生的共同努力,還需要教師在教學活動中不斷探索和思考,逐漸找到一條適合于課堂的教學方法,不斷培養(yǎng)學生的語文學習興趣,讓更多的學生更好地參與到課堂中來,對提高課堂教學質(zhì)量有很大的幫助。

    參考文獻:

    [1]張曉玲.論語文實踐活動與小學生寫作能力的培養(yǎng)[D].華中師范大學,2007年.

    [2]曹利娟.小學語文課堂教學策略的有效性研究[D].華中師范大學,2007年.endprint

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