杜忠海
摘要:在小學信息技術(shù)教學中,游戲化教學是新出現(xiàn)的教學方式,能夠讓學生學會結(jié)合生活和實際學習,并且掌握一定的軟件知識,形成良好的信息素養(yǎng),并且靈活的使用信息技術(shù)。對于小學生來說,具有難以集中注意力、好動活潑、形象思維為主以及年齡較小的特征,利用演示教學法等方式難以達到相應(yīng)的教學目的。本文探討了游戲化教學在當前小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用,并且提出了幾點建議。
關(guān)鍵詞:小學信息技術(shù) 課程 游戲化
我們所說的游戲化學習,屬于一種新型的學習思路,指的是學生在游戲情境中進行學習和探索,并且獲得生動的情感體驗、技能以及知識,最終實現(xiàn)相應(yīng)的學習目標。對于教師來說,需要明確游戲化教學的含義,并且根據(jù)小學信息技術(shù)教學內(nèi)容的特征和學生的認知特點去設(shè)計游戲化教學內(nèi)容。通過應(yīng)用游戲化教學,陶冶學生的情操、提升他們的技能并且讓他們在游戲中獲得進步。
一、在小學信息技術(shù)教學中應(yīng)用游戲化教學的優(yōu)勢
(一)游戲化教學可以激發(fā)學生的積極性
以往的教學中,教師只是關(guān)注教學,并且在課堂中是一個講授者、灌輸者以及理論知識的傳送者,這樣的教學思路并不能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性以及自主性,難以獲得滿意的教學結(jié)果。利用游戲化的教學,能夠突出學生的主體地位,并且轉(zhuǎn)變以往教學中古板和單一的教學模式,利用非線性、多元化和全方位的知識教學形式呈現(xiàn)相應(yīng)的知識內(nèi)容。利用游戲化教學,能夠讓學生在玩游戲時,潛移默化的得到鍛煉和培養(yǎng),相應(yīng)的參與性和實踐性較強,學生能夠積極的解決碰到的信息技術(shù)難題,并且真正的愛上知識獲取和掌握。
(二)可以引導(dǎo)學生學習隱性知識
所謂隱性知識,指的是基于學生心智和個體,難以溝通和編碼的知識內(nèi)容,屬于情境性的、技巧性的,具有一定的個性化以及難以規(guī)范化的特征。想要共享隱性知識,只能是隱性知識的需求者和擁有者進行探討或者模仿,并且在實踐中操作。
開展小學信息技術(shù)課程的目的是讓學生在當前的社會中具備一定的信息能力,讓他們懂得如何在海量的知識中高效的處理和獲取信息,切實提升他們的信息素養(yǎng)。利用游戲化教學,能夠有效的滲透隱性知識。第一,學生首先模仿教師給出的范例成果,而后,教師指導(dǎo)學生進行自評,指導(dǎo)學生之間進行互評。學生在這個過程中,能夠發(fā)展問題解決能力、邏輯思維水平以及語言表達能力。第二,在實施游戲化教學時,教師可以指導(dǎo)學生利用小組合作的形式完成相應(yīng)的作品,這樣可以培養(yǎng)學生的人際交流以及團隊協(xié)作能力。
二、在小學信息技術(shù)教學中應(yīng)用游戲化教學的建議
(一)選擇合適的教學游戲
在實施游戲化教學之前,教師需要明確游戲的類型,并且認真的思考以下的問題:使用游戲化教學的目的是什么?實施游戲化教學能夠讓學生更輕松和容易的接受相應(yīng)的知識,相比于傳統(tǒng)的教學方法有著一定的優(yōu)勢,容易達到信息教學的目標。但是,教師在選擇游戲的過程中,需要全面考慮教學目標以及教學內(nèi)容,根據(jù)學生和教學內(nèi)容去選擇游戲內(nèi)容。而后去設(shè)計、選擇和制作游戲。教學游戲就是一把雙刃劍,教師需要通過合理選擇游戲來達到事半功倍的效果。
(二)利用游戲化教學導(dǎo)入教學內(nèi)容
小學生具有好動活潑以及好奇心強的特征,所以教師需要善于抓住學生的注意力,并且利用針對性的措施激發(fā)他們的積極性。在小學信息技術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用游戲化教學,能夠融洽的導(dǎo)入課堂教學內(nèi)容。比如在講解鼠標知識的過程中,以往的教學模式都是教師來講解鼠標的多種操作方式。學生會因為教學內(nèi)容枯燥簡單而難以提起學習的興趣,難以真正的掌握學習的重點內(nèi)容。所以,教師可以使用游戲化教學進行導(dǎo)入,比如通過比賽的形式,指導(dǎo)學生進行掃雷游戲比賽,在比賽中,最先完成的學生可以獲得教師的糖果獎勵。學生在努力的比賽中,需要快速的進行鼠標操作,結(jié)合教師講解的鼠標操作技巧,學生能夠集中注意力熟悉鼠標的使用方法,并且提升學習效率。
(三)利用游戲化教學鞏固技能
小學信息技術(shù)知識具有實踐性性強和邏輯性強的特征,學生的了解的基本的理論知識后,需要進行大量的實踐練習,這樣才能真正的掌握相應(yīng)的內(nèi)容。在實際的鞏固練習中,教師可以有效的引入電腦游戲,并且利用游戲來引導(dǎo)學生掌握相應(yīng)的知識理論和操作技巧。在游戲的進行中,教師可以利用學生的競爭意識和好勝心,選擇一些競爭性強和挑戰(zhàn)性強的教學內(nèi)容。比如,利用“警察抓小偷”和“打地鼠”的游戲來訓練學生的指法,讓學生在練習中掌握相應(yīng)的指法要點。在愉悅的學習環(huán)境中,學生很快的提升了自己的打字水平。以往的教學中學生知識利用死記硬背的方式,使用回車鍵以及空白鍵等功能。如果應(yīng)用游戲化教學的方法,能夠讓學生通過有趣的方式進行打字練習,學生的學習效果更好,而且可以顯著提升學習興趣。
(四)教師不能盲目的使用游戲化教學
對于學生了說,他們難以長時間的幾種注意力,游戲化教學的引入集中了學生的注意力,但是其中的內(nèi)容難以全面的闡述相應(yīng)的教學內(nèi)容。教師難以合理的安排課堂教學時間,可能會讓學生無法明確教學難點和重點。教師需要明確,游戲化教學并不是簡單的信息技術(shù)課程加游戲,也不是使用游戲來體現(xiàn)信息技術(shù)教學中的所有知識點,不能為了游戲而游戲。如果難以達到教學效果,那么游戲的應(yīng)用沒有任何意義。教師需要考慮在游戲中融入哪方面的教學內(nèi)容,同時還需要考慮游戲的形式是否符合學生的趣味,要確保知識內(nèi)容的合理融入,并且落實游戲化的教學思路。在應(yīng)用游戲化教學中,確保遵循標準,不能偏離整體的教學方向。
三、結(jié)語
綜上所述,本文探討了小學信息技術(shù)教學中,游戲化教學的實際應(yīng)用策略,并且提出了幾點個人建議。對于教師來說,需要明確游戲化教學的優(yōu)勢和劣勢,而后因材施教,合理的應(yīng)用游戲化教學提升教學質(zhì)量。
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(作者單位:山東省威海臨港經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)蔄山小學)