略談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情境教學(xué)的實(shí)施方法

馬志杰

摘要：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，同時(shí)也可以延伸好學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師就要運(yùn)用好情境教學(xué)方法，創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖吮疚尼槍?duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情境進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 情境教學(xué) 實(shí)施方法

通過(guò)調(diào)查可以看出，一些教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，常常會(huì)運(yùn)用情境教學(xué)法，并通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建出有效的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的目光。但是也可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)情境教學(xué)的用法上還存在著不合理的現(xiàn)象。所以在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好分析研究工作，為學(xué)生創(chuàng)建出有效的生活情境，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性實(shí)現(xiàn)快速的發(fā)展

對(duì)于這一階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，性格上是比較活躍的，這樣也就使得學(xué)生的注意力難以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的集中。且在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也不高。加之在語(yǔ)文教學(xué)中需要學(xué)生進(jìn)行大量的背誦與默寫(xiě)，這樣也就打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是在情境教學(xué)法的影響下，借助靈活多變的教學(xué)方法，豐富多彩的教具，可以與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，這樣也就促進(jìn)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展。

（二）簡(jiǎn)化教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中并不能有效的掌握好教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。抓準(zhǔn)文章中的中心，理解好文章中的意思，掌握一定的寫(xiě)作能力都是小學(xué)語(yǔ)文中的重點(diǎn)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師過(guò)度注重口頭語(yǔ)與書(shū)面上的講解，并沒(méi)有幫助學(xué)生理解好重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)。所以在情境教學(xué)法的影響下，以其自身的特點(diǎn)可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單化處理，從而提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效果。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采取情境教學(xué)的實(shí)施措施

（一）結(jié)合好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況

對(duì)于情境教學(xué)來(lái)說(shuō)，作為一種全新的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面有著嚴(yán)格的要求。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師想要運(yùn)用好情境教學(xué)方法，就要先凸顯出學(xué)生的主體地位，保證所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)是從學(xué)生的層面上來(lái)進(jìn)行的，以此來(lái)提高學(xué)生的參與熱情。其次，教師就要結(jié)合好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生理解好語(yǔ)文知識(shí)，借助角色扮演等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)角色扮演等方面有著極強(qiáng)的興趣。所以教師就要運(yùn)用好這一教學(xué)放啊發(fā)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)進(jìn)行有效的情境設(shè)計(jì)，可以集中好學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以讓學(xué)生全身心的參與到學(xué)習(xí)中去，保證語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展。

（二）做好體驗(yàn)式教學(xué)工作

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師就要幫助學(xué)生從自身的優(yōu)勢(shì)上入手，做好個(gè)性教學(xué)工作，同時(shí)還要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)上出發(fā)，運(yùn)用好體驗(yàn)式教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證與學(xué)生之間形成良性的互動(dòng)。由于受到多種因素的影響，使得這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)素質(zhì)上存在著一定的差異。在教學(xué)情境的影響下，不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以完善好學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師就要運(yùn)用好教學(xué)情境，借助不同的教學(xué)方法來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。如活動(dòng)、調(diào)查以及實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)等。只有真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生受到語(yǔ)文知識(shí)的影響，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

（三）借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也得到了創(chuàng)新與完善。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要運(yùn)用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助多媒體教學(xué)等方法來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)還要運(yùn)用教學(xué)情景來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一，在多媒體的影響下，可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。第二，在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的影響下，可以幫助學(xué)生理解好語(yǔ)文知識(shí)，降低學(xué)習(xí)上的難度，同時(shí)也可以將抽象的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。因此，在教學(xué)中教師就要運(yùn)用好情境教學(xué)法，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。其次，在教學(xué)中教師就要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，借助圖片以及視頻等來(lái)刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生進(jìn)行想象，從而理解好語(yǔ)文教材中的知識(shí)與信息。只有真正幫助學(xué)生理解好語(yǔ)文知識(shí)，才能鍛煉好學(xué)生的想象能力，提升其審美素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）借助音樂(lè)來(lái)渲染情境

對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，可以啟發(fā)人的想象。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師就可以借助音樂(lè)來(lái)開(kāi)展情境教學(xué)工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)情境的渲染，活躍好課堂教學(xué)的氛圍。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好音樂(lè)，將音樂(lè)與語(yǔ)文文字結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹(shù)》的過(guò)程中，教師就可以給學(xué)生播放出《春天的故事》這一歌曲。在歌曲的影響下，可以讓學(xué)生感受到鄧小平爺爺對(duì)我國(guó)發(fā)展的影響。此外在教學(xué)中教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維來(lái)幫助學(xué)生掌握好解決問(wèn)題的方法，以此來(lái)培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)造力，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有為學(xué)生營(yíng)造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出積極的影響，從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與印象。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要結(jié)合好學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，同時(shí)還要運(yùn)用好正確的教學(xué)方法來(lái)提高情境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：內(nèi)蒙古包頭稀土高新區(qū)萬(wàn)水泉中心小學(xué)）