小學(xué)語文高效課堂與高效教學(xué)模式初探

張生儒

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)對于兒童的心理成長具有很大的影響。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅僅教給學(xué)生認(rèn)字與寫字，還有閱讀和寫作。在學(xué)生剛開始步入學(xué)習(xí)殿堂就教給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常關(guān)鍵的。本文主要闡述了如何提高課堂效率，以及對于高效教學(xué)模式的初探。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高效課堂 高效教學(xué)模式

一、小學(xué)語文教學(xué)模式現(xiàn)狀

首先，小學(xué)語文課堂教學(xué)模式陳舊、單一。在大部分課堂中出現(xiàn)的都是老師自己在課堂上講，學(xué)生被動聽。課堂氣氛沉重，這樣更加有可能導(dǎo)致學(xué)生聽課走神的現(xiàn)象，一節(jié)課下來老師們講課講得很累，但是只有少部分同學(xué)能夠掌握課堂所講的知識，課堂效率很低。

其次，在小學(xué)語文課堂上部分教師思想落后?，F(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)融合到了小學(xué)教育中，部分教師還只是利用書本來給學(xué)生講課，講課方式?jīng)]有跟隨時代的進(jìn)步去重新，這樣無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而無法提高學(xué)習(xí)效率。

再次，現(xiàn)如今有很多學(xué)生反映老師留的作業(yè)多。老師給學(xué)生布置了任務(wù)多了，學(xué)生為了完成作業(yè)，可能活動時間就會減少，慢慢的學(xué)生就這門課容易產(chǎn)生厭倦的心理。老師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間下不忘思考一些問題。

二、高效教學(xué)模式初探

（一）小學(xué)語文與信息技術(shù)的深度融合

現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)已經(jīng)在一些領(lǐng)域占據(jù)了重要的地位。同樣教育也是如此，信息技術(shù)已經(jīng)邁進(jìn)了小學(xué)語文教育中。教師們也應(yīng)隨著科技進(jìn)步，充分利用多媒體信息技術(shù)。在講課中不僅要利用課本也可以利用多媒體技術(shù)，在講課時給學(xué)生播放一些與課文有關(guān)的圖片與影音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文時，老師在課前可以通過視頻先讓學(xué)生觀看一下桂林山水的大體樣貌，讓學(xué)生對于桂林山水有一個初步的認(rèn)識。其次在講課文時，老師也可以在中間穿插一些桂林山水對的圖片，讓學(xué)生在欣賞的同時不忘思考文章。提高了一節(jié)課的課堂效率。

（二）“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式

現(xiàn)在大部分課堂還只是以老師為中心，老師主宰整個課堂，學(xué)生較為被動。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是主角，在課堂上也應(yīng)該如此。老師們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無論是課上還是課下、無論有沒有老師在看著，學(xué)生都應(yīng)該主動去思考、去學(xué)習(xí)。學(xué)生不應(yīng)該總是依賴?yán)蠋?，畢竟老師教的了一時，但教不了一世。例如，老師們可以將班里的同學(xué)分成若干個小組，在每節(jié)課中采取小組討論方式來回答問題，這樣既能團(tuán)結(jié)同學(xué)，也能提高課堂效率。

（三）師生互動教學(xué)

老師與學(xué)生課堂的互動是尤為重要的，課堂互動不僅可以有效的集中學(xué)生們的注意力，還可以提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生若只是單純的聽老師講，可能會出現(xiàn)走神的情況。互動教學(xué)可以更好地融洽師生關(guān)系，也可以讓學(xué)生更好的掌握知識。

例如，在講到《長城》時，老師可以在課堂的傳授知識的同時，時常的提問學(xué)生回答問題，如“長城建筑的特點(diǎn)”或者“建長城的歷史背景和關(guān)于長城的傳說故事”。學(xué)生在閱讀文章時找答案，也可以搜集一些資料，下節(jié)課時由學(xué)生自己講解所了解的內(nèi)容。既可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真的聽講又可以實(shí)現(xiàn)師生之間很好的互動。在提升課堂效率方面更應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新，嘗試讓學(xué)會在黑板上面大膽的講課，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，充分體現(xiàn)師生直接的融洽與互動教學(xué)。教師與師生之間的互動教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛在課堂上面嘗試讓學(xué)生主動回答，采去無需舉手的回答方式，讓學(xué)生更多的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。

（四）知識與實(shí)踐的結(jié)合

在語文的高效課堂的學(xué)習(xí)中，可以從中學(xué)習(xí)到很多的知識，只有將知識在實(shí)踐中很好的運(yùn)用才能發(fā)揮知識的巨大作用?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”只有把學(xué)習(xí)到的知識不斷的加以實(shí)踐才能加深對知識的印象才能最大程度的體現(xiàn)知識的力量。在課堂的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度，把學(xué)生向?qū)嵺`方面加以引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐不斷的把知識在生活得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)《蟈蟈與螞蟻》時，可以帶領(lǐng)學(xué)生們出去實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟真正的寓意，同時啟發(fā)學(xué)生，只有辛勤勞動與付出，才能幸福生活，讓學(xué)生們從小就努力做勤勞勇敢的人。實(shí)踐是對知識成果的檢驗(yàn)，教師可以在學(xué)習(xí)中組織學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)踐活動，給學(xué)生講解實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生更加主動的參與到實(shí)踐中逐漸體會到實(shí)踐對于知識理解的重要性。在語文的學(xué)習(xí)中每個同學(xué)都積極的參與語文的學(xué)習(xí)活動中，不斷的鍛煉自己的能力，逐漸感受到語文的極大魅力。

三、結(jié)語

如今，國家對于教育的改革一直是持續(xù)不斷的，小學(xué)語文教師們也應(yīng)該順應(yīng)教育改革的趨勢，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。教師在上課時多總結(jié)和探索一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到適合大部分同學(xué)的教學(xué)方式。在課堂上激發(fā)學(xué)生潛力，緩解課堂氣氛，提高整個課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：甘肅省臨夏州永靖縣鹽鍋峽鎮(zhèn)朱王小學(xué)）