小組合作學(xué)習(xí)模式對初中英語教學(xué)的意義

熊曉燕

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育中新課程改革的不斷深入，越來越多的教師在課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為當(dāng)前運用最為廣泛的教學(xué)模式之一。小組合作學(xué)習(xí)模式不僅深受學(xué)生的喜愛，而且廣大教育工作者都非常認可小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式。在初中英語教學(xué)課堂上合理使用小組合作學(xué)習(xí)模式具有重大意義。但是在初中英語課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)模式也存在許多問題，下面簡要談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)模式的意義、存在的問題以及解決問題的策略。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

1.提升學(xué)生的英語交流能力

在初中英語課堂上運用小組合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生在討論中有效地進行英語交流、討論，這樣對鍛煉中學(xué)生的英語交流能力極為有利，同時也可以為中學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

2.調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性

在初中英語教學(xué)課堂上運用小組合作學(xué)習(xí)模式能夠吸引更多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，因為小組中的成員數(shù)量都比較少，大家都有機會進行發(fā)言，因此，在小組學(xué)習(xí)中每個學(xué)生都能夠表達自我，積極參與到學(xué)習(xí)中，這樣不僅能增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而且對提高學(xué)生之間的團結(jié)合作能力有幫助，最重要的是小組合作學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

3.培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師在使用小組合作學(xué)習(xí)模式的時候可以向各個小組提出不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考這些問題。經(jīng)過相互自由討論，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生甚至能夠想到一些教師都未曾想到過的解決方法。這不僅對教學(xué)目標(biāo)的達成有重大的作用，更重要的是能夠鍛煉學(xué)生思維，讓學(xué)生從多方面角度去思考問題，提高個人的創(chuàng)造性思維水平。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)模式存在的問題

1.學(xué)生不會主動參與到合作學(xué)習(xí)中

教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)模式的時候，一些學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生很難主動參與到合作學(xué)習(xí)中。因為合作學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更自由，學(xué)生在小組中可以相互討論學(xué)習(xí)。而一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)積極性不強，在偷懶心理驅(qū)使下，就不會去學(xué)習(xí)，也不參與討論。這樣不僅不利于個人的學(xué)習(xí)，而且也會對小組中其他成員產(chǎn)生負面的影響。

2.小組學(xué)習(xí)討論過程中容易偏題

小組合作學(xué)習(xí)模式最重要的一個環(huán)節(jié)就是小組成員自由討論。由于中學(xué)生個體都有主見，對其他同學(xué)提出的觀點可能會有質(zhì)疑，甚至可能會因為一些小的問題而去爭執(zhí)，這個時候他們?nèi)菀讓⒔處熖岢龅膯栴}拋到腦后，只針對這一小問題進行爭論，嚴(yán)重影響整個小組的學(xué)習(xí)。此外，就是學(xué)生在思考的時候會就自己的問題進行討論，這種情況下教師不好掌握各個小組的學(xué)習(xí)情況，而且還會妨礙整個小組成員的學(xué)習(xí)。

三、解決初中英語小組合作學(xué)習(xí)模式中所存在問題的相關(guān)策略

1.教師應(yīng)該合理分配小組成員

因為每個學(xué)生的性格都不同，有部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。在這種情況下，教師合理分配小組的作用就顯得尤為重要，因為在每一個學(xué)習(xí)小組中都應(yīng)該有一個學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生起帶頭作用，目的就是帶動那些積極性較差的學(xué)生積極參與到小組學(xué)習(xí)中去。

2.小組成員應(yīng)該明確小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該不單單是由教師來制定，應(yīng)該由教師和各小組成員合作來制定，讓學(xué)生從自身的英語水平出發(fā)制定能夠完成的目標(biāo)，再通過教師的指點，將其作為小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有讓學(xué)生親身參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定中，各小組成員才能在討論中始終明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂上的廣泛運用不僅對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有積極的作用，也對提升學(xué)生的合作能力有巨大的幫助。在初中英語課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)模式對提高中學(xué)生的口語交流能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等方面具有重大的意義。

參考文獻：

[1]章曉燕.探討合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)版），2015（1）：48-50.

[2]郭建芳.初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)探究[J].考試周刊，2016（87）： 94.