曉之以理、動之以情

陳濤

學(xué)生的課堂情感是使學(xué)生對上課內(nèi)容及教學(xué)方式所持態(tài)度的體驗，它與學(xué)習的動機、興趣和學(xué)生普遍性格等因素是有密切的聯(lián)系的，對學(xué)生的課堂學(xué)習效果起著十分重要的作用。學(xué)生良好的學(xué)習效果的形成，遵循著“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”這樣的學(xué)習過程。由此我們知道積極的情感即學(xué)習興趣和學(xué)習動機的基礎(chǔ)。

各種細節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極情感

教《漁歌子》的時候，我教三個課時。教學(xué)第二課時結(jié)束的時候，我讓學(xué)生根據(jù)《漁歌子》的內(nèi)容改編一篇作文。第三課時根據(jù)學(xué)生寫的東西進行寫作上的交流和指導(dǎo)，整堂課學(xué)生情緒非常飽滿，學(xué)習時很認真，教學(xué)效果很不錯，課后我有了一些感悟。那么我接下來將從“學(xué)生積極情感的調(diào)動”方面，以六年級課文《漁歌子》為例談一談，在語文課堂上，怎樣充分地調(diào)動學(xué)生積極的情感。

PPT的精心制作，能讓學(xué)生精神飽滿。在導(dǎo)入《漁歌子》的時候，用PPT先展示幾篇學(xué)生的優(yōu)秀習作，從學(xué)生中抽取課堂事例作為引入，學(xué)生開始對課堂的興趣開始激昂起來；在中間的教學(xué)過程討論三次，學(xué)生以小組為單位前后討論了三個問題：“作文中排比的作用”“片段中需要修改的地方”“題目與結(jié)尾連線”，在討論期間，學(xué)生充分參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；全程課堂中，PPT的制作我花了很多的心思，豐富的動畫效果和適當修飾讓課堂變得豐富多彩：從內(nèi)容上來說，PPT制作得很有層次，結(jié)構(gòu)分明又不失創(chuàng)意。課堂上學(xué)生們聽得比較認真，眼睛是盯著PPT，跟著老師的思路走，學(xué)生是真心接受這堂課，這是達到良好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是重要的前提。

教師風趣的語言，能讓學(xué)生興趣滿滿。導(dǎo)入時，我用一句比喻句讓學(xué)生懂得題目的重要性：“作文就像自己的孩子，題目就像他們的名字，往往好的作文題目能讓人展開想象的翅膀?！睂W(xué)生不但易于理解，而且便于接受，在講授過程中，我是這樣調(diào)侃地說：“有些同學(xué)沒有題目的一些作文是‘無名氏”，讓孩子在幽默風趣的氛圍接受一個觀點“好的題目是成功的良好開端”。其次，在教學(xué)時，我引用時下最熱門的“新詞兒”來拉近與學(xué)生們的距離，比如在教學(xué)中，“duang”“醉了”都能使學(xué)生的課堂充滿生活的情調(diào)，讓他們知道語文習作并不是“嚴肅高冷”的，而是“平易近人”的，拉近與學(xué)生生活的距離，每時每刻都在激勵著同學(xué)們。

教師注重肢體語文，使學(xué)生激情多多。我在這節(jié)課堂中能夠充分的利用自己的肢體語言，還有面部表情等等，在方面都做了精心的課堂交談，使得同學(xué)們的每一個課堂環(huán)節(jié)都被關(guān)心到，這節(jié)課不再是沉悶無趣的寫作頭痛課，而是幽默生動的欣賞課，讓學(xué)生充分的體會到語文習作課的趣味性，老是不只是悶頭說教，一本正經(jīng)地灌輸知識，而是無時無刻地與同學(xué)生進行互動，讓他們覺得寫作其實就在身邊，很有趣味性。但我在實踐過程中在細節(jié)處也有做不好的地方，在學(xué)生交流或回答時，我只是站在講臺上傾聽或等待，沒有真正參與到學(xué)生中去，下次我還要嘗試參與到學(xué)生群中，和他們一起討論交流。

課堂內(nèi)容的清晰層次，推動學(xué)生的積極性。整堂課我覺得教學(xué)內(nèi)容上層次十分清晰，分為五個部分：題目一排比句優(yōu)化一上下文聯(lián)系一合理使用人稱一結(jié)尾點題。讓學(xué)生在每個環(huán)節(jié)中都能夠懂得修改習作的一個小技巧。

課堂中的教學(xué)方式非常新穎，首先先出示壞的作文片段，讓孩子自由發(fā)言哪里寫得不夠好，再出示好的片段，讓孩子進行對比，這樣一來孩子便體會到排比句的使用該怎樣優(yōu)化。中間還有個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生看片段想象下文如伺，很多孩子的補充非常好，而我出示學(xué)生寫的真正的片段卻讓人大跌眼鏡，讓學(xué)生心理形成一個反差，利用這種心理反差讓學(xué)生懂得上下文聯(lián)系的重要性。

在結(jié)尾中有個環(huán)節(jié)是一個游戲，名為“標題和結(jié)尾連連看”，讓學(xué)生將結(jié)尾與合適的題目連起來，然后98%的同學(xué)都沒有料到結(jié)果與自己想的所不同，明白了原來自己平時寫作時，忘記了結(jié)尾點題，因而變成了“文不對題”，從而加深學(xué)生的印象，使學(xué)生能夠在這種游戲中懂得結(jié)尾點題的重要性。

課堂教學(xué)是學(xué)生的學(xué)習生活中最重要的體驗過程。新理念下的語文習作教學(xué)的課堂，必須是體現(xiàn)人文關(guān)懷的課堂，因此，老師在平時的語文課堂教學(xué)中，也必須落實這種“以人為本”的精神，讓語文活起來，快樂起來，才能達到良好的教學(xué)效果。因此，我在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情感方面做得還是不夠的，今后還要往更豐富的方向發(fā)展。

這堂課實踐中我的收獲

教師必須改變自己的觀念。教學(xué)中，老師不再是高高在上的所謂的“知識灌輸機器”，而是和學(xué)生共同發(fā)展的，共同成長的。現(xiàn)在提倡的民主友好的師生關(guān)系，在平時的教學(xué)中，老師不能把自己的位置擺高，反而應(yīng)該是降低姿態(tài)，走近學(xué)生，了解學(xué)生的生活，才能設(shè)計好一堂課。

轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)方式迫在眉睫。這代表著我們有了新的機遇和挑戰(zhàn)，改變自己的教學(xué)方式不是一天兩天就能促成，而是需要不斷地探索，不僅是學(xué)校同事之間積極的探索與體驗，還是師生之間的互相磨合與探索，都是要不斷發(fā)展，動態(tài)的行為，而不是靜態(tài)的。

教師進行情感遷移也是十分重要的。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，如果老師能夠調(diào)動起來學(xué)生的積極體驗就能讓學(xué)生學(xué)習得更加深入，將他們與學(xué)生的生活喜好結(jié)合起來，使得學(xué)生不僅愛學(xué)習，還能學(xué)到東西，我想這才是老師們最想達到的教學(xué)狀態(tài)。

總之，積極的學(xué)生調(diào)動應(yīng)該是我們每一位語文老師都期待能夠達成的結(jié)果，如果想使得學(xué)生高效率的學(xué)習，高興趣的學(xué)習，積極情感的調(diào)動就必不可少，在今后的教學(xué)中“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”的教育思想，是語文老師都應(yīng)該堅持探索的一條路。