創(chuàng)業(yè)教育融入攝影工作室教學(xué)的研究與實踐

張巖松

（大連工業(yè)大學(xué) 服裝學(xué)院，遼寧 大連 116023）

摘要：近幾年來，我國大力發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)新一代的應(yīng)用型高級人才，不斷的對教育模式進行研究，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到攝影工作室教學(xué)中是非常有意義的。本文將針對創(chuàng)業(yè)教育進行研究，了解創(chuàng)業(yè)教育融入攝影工作室教學(xué)的可行性與必要性，介紹創(chuàng)業(yè)教育融入攝影工作室教學(xué)改革的具體步驟和具體實施方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；攝影工作室；教學(xué)研究

中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0047-02

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和人類社會對審美的進一步需求，人們對于視覺審美的要求出現(xiàn)了多元化和多樣化，而多年來高校的攝影教學(xué)改革進展緩慢，已經(jīng)嚴(yán)重滯后，面臨著新挑戰(zhàn)。在高校的攝影教學(xué)和實踐活動中，攝影工作室的引入能夠提高學(xué)生的實際實踐能力、創(chuàng)新思維能力和對藝術(shù)審美能力等。本文從攝影教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀、大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性出發(fā)，探索新的教學(xué)手段和方法，使其相互融合，相互促進，明確教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

一、努力改變單一的課堂教學(xué)手段

高校攝影課堂教學(xué)注重的是理論知識的豐富，但同時也要與實踐相結(jié)合，攝影課堂教學(xué)不單單是理論意義上的課堂學(xué)習(xí)和高校教育，更主要的是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的實用性，為的是學(xué)生能夠走出課堂，走出校園，能夠獨立的操作，獨立的運用所學(xué)知識來服務(wù)于實踐技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和活學(xué)活用的能力，提升專業(yè)技能，實現(xiàn)理論與實踐的完美融合，使其成為攝影領(lǐng)域的專門人才。

目前，國內(nèi)部分高校攝影課程還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)課件和教學(xué)思維模式，從而導(dǎo)致攝影課堂教學(xué)的理論與實踐脫節(jié)，沒有達到有效地培養(yǎng)實用型、技能型專業(yè)人才的效果。學(xué)生對知識的理解僅限于簡單的理論和實踐層面。以往的攝影課堂教學(xué)局限于課堂內(nèi)的理論重于實踐，由老師長篇累牘的講授攝影的基本常識和操作技術(shù)，課堂上演示給學(xué)生，然后學(xué)生再認(rèn)真的按照老師講述的內(nèi)容進行操作。這樣的授課看起來像是有理論、有操作，但是，長時間的枯燥的狹窄空間的理論學(xué)習(xí)，會使學(xué)生的創(chuàng)造性受到局限，進而感覺到枯燥無味，而且，這樣的教學(xué)也不能使學(xué)生很好地將理論轉(zhuǎn)化為實踐，不能讓學(xué)生有效地掌握所學(xué)的知識和技能。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是注重小范圍內(nèi)的“理論到實踐”簡單的轉(zhuǎn)化，而達不到知識轉(zhuǎn)化到應(yīng)用的效果，在高校實際的攝影教學(xué)過程中，必須讓課堂教學(xué)走出去，更大范圍內(nèi)使理論學(xué)習(xí)與實踐操作結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)生技能和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)。

二、攝影工作室鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力

要讓攝影教學(xué)改變傳統(tǒng)的模式，最好的一個建議就是成立校內(nèi)攝影工作室，進一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以開展內(nèi)部的攝影創(chuàng)意比賽，或者走出校園，到更廣的地方去找尋拍攝素材，回到工作室在老師的指導(dǎo)下，共同探討和分享實踐拍攝中的亮點、經(jīng)驗以及不足的地方，更有利于學(xué)生通過參與相關(guān)工作來鍛煉自身解決實際問題的能力。同時，通過設(shè)置攝影工作室，可以進一步豐富攝影教學(xué)中的方法和理論，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的濃厚的興趣，不但能夠體現(xiàn)攝影教學(xué)的理論性和專業(yè)性，而且能夠體現(xiàn)出這門課程的社會實踐性和實用性，真正讓更多的學(xué)生體會到社會實踐對理論課程的補充和完善。隨著新教改的深入，以及時代的發(fā)展，攝影更多的體現(xiàn)出藝術(shù)的創(chuàng)造力和審美觀，承載更多的美感的內(nèi)涵和外延，攝影教學(xué)必須面向?qū)嶋H，適應(yīng)實際，不斷的創(chuàng)新，積極改革，不能局限于課堂的教學(xué)，而是要以市場需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生專業(yè)技能和藝術(shù)審美的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之培養(yǎng)出更多符合社會需求的高層次專業(yè)人才。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的現(xiàn)實意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃要進入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，融入攝影專業(yè)教育。通過工作室制教學(xué)重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃及導(dǎo)師隊伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育是高校教育發(fā)展的需要，反映了高等教育發(fā)展的趨勢，不僅是知識經(jīng)濟時代對高等教育發(fā)展的必然要求，促進高等教育的改革，而且也滿足了社會多樣化人才的需求。通過創(chuàng)業(yè)教育的實施，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的工作崗位，為社會的經(jīng)濟發(fā)展做出了重大貢獻。創(chuàng)業(yè)教育在我國的發(fā)展歷史很短，在實施的過程中存在著很多不足之處。由此，研究創(chuàng)業(yè)教育具有重大的理論和實踐意義。創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的重要經(jīng)驗之一，在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育具有很強的時代性和必要性。

四、工作室制教學(xué)模式使課堂的涵義得以延伸

攝影工作室的創(chuàng)建將封閉式教學(xué)變?yōu)殚_放式教學(xué)，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，與社會實踐相結(jié)合，使課堂的涵義得以延伸，縮小了學(xué)校與社會之間的距離，加強教學(xué)與市場的聯(lián)系，把創(chuàng)業(yè)教育融入攝影專業(yè)教育中。通過攝影工作室的開展，開放實驗室向參與項目的學(xué)生免費提供實驗場地和實驗儀器設(shè)備。為參與計劃的學(xué)生提供技術(shù)、場地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。通過工作室的教學(xué)研究與實踐營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。搭建項目學(xué)生交流平臺，定期開展交流活動。攝影專業(yè)教師都要參與到其中的一個工作室，針對面臨師資人員與知識匱乏的現(xiàn)狀，工作室有必要吸納學(xué)院相關(guān)專業(yè)及企事業(yè)人士加入。通過工作室教學(xué)來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在教學(xué)中也注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的培養(yǎng)。工作室制教學(xué)模式增強了教與學(xué)的互動，通過示范教學(xué)會較大地提高教學(xué)效率，把基礎(chǔ)內(nèi)容和動態(tài)內(nèi)容相結(jié)合，理論與實際相結(jié)合，實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的一體化，學(xué)生的理論水平和實際操作能力得以有效提高。工作室的開展會激發(fā)攝影專業(yè)的活力，形成生動活潑的專業(yè)建設(shè)新局面，更好地為教學(xué)服務(wù)。

五、工作室以實踐證明教學(xué)的效果

把學(xué)生攝影實踐作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。鼓勵、支持學(xué)生參加社會攝影專業(yè)工作實踐，并作為衡量教學(xué)成果的一項重要指標(biāo)，開展對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。增強多學(xué)科知識的融合，重視多學(xué)科交叉的復(fù)雜性和必要性。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)業(yè)及素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)全過程，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。積極拓展校外實訓(xùn)基地，依靠企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，形成有效的運作機制，讓學(xué)生直接參加校外項目。同時也進行教師的實踐技能培訓(xùn)。工作室還有指導(dǎo)參加國內(nèi)外專業(yè)比賽的功能，工作室教師以及外聘專家可以不定期地對學(xué)生舉辦講座，進行攝影專業(yè)內(nèi)各個方向間的信息傳達，就業(yè)指導(dǎo)等。工作室教學(xué)模式采用的是項目式教學(xué)，是以項目為主要內(nèi)容的，其特點在于針對性強，實踐性強，教學(xué)互動強，涉及的專業(yè)面廣，突破了單一課程的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是開放性的。不同課程、不同學(xué)科互相交叉，互相滲透，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)知識綜合運用能力。工作室的項目式教學(xué)以項目負(fù)責(zé)制為特色。工作室教學(xué)模式運行的基礎(chǔ)是企業(yè)的實際項目，在無項目的情況下也可以模擬運行。

六、創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該注重學(xué)生素質(zhì)的提升與能力的培養(yǎng)

在攝影課堂教學(xué)過程中，要加強師生的互動，同時，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，不斷摸索，增加一些研究性教學(xué)方法。創(chuàng)業(yè)教育融入攝影課堂教學(xué)，是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的延伸、深化和發(fā)展。通過創(chuàng)業(yè)教育，融入攝影工作室教學(xué)的研究與實踐，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和技能，通過工作室的創(chuàng)業(yè)孵化，指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育的提出和探索是高等教育走向深化的必然趨勢和重要標(biāo)志，也是高等教育國際化、大眾化的必然結(jié)果。積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐體系，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才具有重要意義。

創(chuàng)業(yè)教育融入攝影工作室教學(xué)的研究與實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，同時，工作室方式有利于增強教師與學(xué)生間的聯(lián)系，以往教師除了擔(dān)任課程以外與學(xué)生交流較少，通過工作室的開展，師生之間的聯(lián)系加強了；工作室的科研項目對專業(yè)技術(shù)能力提出了更為實用的高要求；教師會在實踐中不斷地充實和更新知識，提高專業(yè)綜合能力；工作室制教學(xué)模式有利于激發(fā)攝影專業(yè)的活力，形成生動活潑的專業(yè)建設(shè)新局面。培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞、創(chuàng)造、評判能力，提高創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)出與社會發(fā)展相適應(yīng)的綜合性人才。

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