我院中德養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)模式初探

楊麗 周艷芳

我院中德養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)模式初探

楊麗 周艷芳

通過兩個合作項目我院可幫助學(xué)生達(dá)成赴德工作的夢想，一是常德市人民政府與德國漢諾威中國中心和我院簽訂了“中德老年護(hù)理”合作辦學(xué)協(xié)議；二是我院與長沙明照實業(yè)有限公司簽訂的關(guān)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生赴德培訓(xùn)和工作的合作項目。通過嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化中德班教學(xué)模式要求實施設(shè)備更新、師資培訓(xùn)、教學(xué)模式改革以及學(xué)生實習(xí)和就業(yè)工作，進(jìn)一步提高校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量。

中德校企合作；老年護(hù)理；人才培養(yǎng)

目前我國有不同程度的養(yǎng)老需求，醫(yī)院中護(hù)理人員配置缺乏，老年服務(wù)人才的需求隨之增加。2015年6月30日，中國德國商會在德國駐華大使館發(fā)布了《德國在華企業(yè)商業(yè)信心調(diào)查2015》[1]。2013年11月28日，中國就護(hù)理人員培訓(xùn)項目與德國德中福利協(xié)會、巴符州平等福利會在全國友協(xié)友誼館舉行簽約儀式。2015年12月，常德市人民政府與德國漢洛威中國中心、長沙明照實業(yè)有限公司簽訂和我院簽訂了“中德老年護(hù)理”合作辦學(xué)協(xié)議，為培養(yǎng)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才提供了良好的機(jī)會與平臺。本文淺談“中德養(yǎng)老護(hù)理”合作辦學(xué)的教學(xué)改革。

1 中德養(yǎng)老人才培養(yǎng)

1.1 對象與就業(yè)面向

全國普通高中畢業(yè)生（文理兼招），全日制3年，大專學(xué)歷。在校學(xué)習(xí)3年，學(xué)生在德國學(xué)習(xí)期間可享受生活補(bǔ)貼，畢業(yè)后到德國就業(yè)。主要工作崗位：養(yǎng)老院、老年護(hù)理院、老年病醫(yī)院、社會護(hù)理機(jī)構(gòu)、老年休養(yǎng)所衛(wèi)生服務(wù)。還可以從事康復(fù)護(hù)理、家庭護(hù)理、衛(wèi)生保健及健康指導(dǎo)、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)管理等相關(guān)工作。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

根據(jù)我國教育工作方針和衛(wèi)生工作方針，結(jié)合德國老年護(hù)理職業(yè)教育模式，傳授德國先進(jìn)的以實踐為導(dǎo)向的職業(yè)專業(yè)知識和專業(yè)技能，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握專業(yè)必需的基本理論、基本知識和操作技能，能在老年護(hù)理機(jī)構(gòu)、醫(yī)療、保健等衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從事老年護(hù)理、臨床護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、健康保健等工作的技術(shù)技能型專門人才，見圖1。

1.3 職業(yè)證書

1.3.1 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格 考試“專業(yè)實務(wù)”與 “專業(yè)實踐”兩門科目，實施人機(jī)對話，考試時間一般在畢業(yè)當(dāng)年5月份，兩門科目合格方可取得護(hù)士資格證書。

1.3.2 其他職業(yè)考證 全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級考試、國家普通話水平二乙測試、全國計算機(jī)等級考試或湖南省高等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用能力一級考試、B2德語中級水平考試。

1.4 中德人才培養(yǎng)過程[2]，見圖2。

圖1 中德養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)規(guī)格

圖2 中德養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)模式

1.5 完善人才培養(yǎng)模式

職教師資培養(yǎng)會議一般由教育部口、產(chǎn)業(yè)部口、勞動部口、企事業(yè)單位、培養(yǎng)單位及職業(yè)院校共同組成，形成職教師資培養(yǎng)常態(tài)化合作機(jī)制[3]。項目實施模式為3+1模式，即前3年的職業(yè)教育在中國完成，后1年的職業(yè)教育在德國完成。在國內(nèi)第一、二學(xué)期完成公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)；第三、四學(xué)期完成專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)；第五、六學(xué)期完成在國內(nèi)的畢業(yè)實習(xí)和執(zhí)業(yè)考證；第四年赴德國繼續(xù)培訓(xùn)，學(xué)生通過畢業(yè)考試后獲得國家承認(rèn)的下薩克森州護(hù)理學(xué)校的畢業(yè)證書（職業(yè)資格證書），德國漢諾威中國中心頒發(fā)的證書和我院頒發(fā)的畢業(yè)證書。

1.6 改革課程體系

課程教學(xué)和考試均以漢語和德語進(jìn)行。如：養(yǎng)老護(hù)理概論、老年護(hù)理基礎(chǔ)、老年護(hù)理人文、常見老年病護(hù)理、老年康復(fù)保健護(hù)理、臨終護(hù)理等專業(yè)核心課程需由德國漢諾威中國中心教師授課。其次，學(xué)生要求學(xué)習(xí)急救課程和相關(guān)理論培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容將基于學(xué)生若在德國工作尚欠缺的知識，其中最重要的一個部分是德國護(hù)理保健的相關(guān)法律知識。在國內(nèi)完成德語培訓(xùn)，達(dá)到德語中級B2（1 200學(xué)時）水平的德語知識，為赴德國學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

1.7 專業(yè)師資培養(yǎng)

我院領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師一行專程前往德國并和德國漢諾威中國中心、合肥學(xué)院榮譽(yù)教授兼董事長海因茨-狄特格德克博士以及德國漢諾威中國中心、漢諾威孔子學(xué)院首席代表肖青主任進(jìn)行了深度交流，隨后參觀了漢諾威養(yǎng)老護(hù)理學(xué)校和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，并開展師資培訓(xùn)。為了開展長期的合作，我院將選派3～4名教學(xué)名師和省級學(xué)科帶頭人、青年骨干教師到德國進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)。徐春曖等人分析和描述了不同時期德國職教師資培養(yǎng)的特點，介紹了19世紀(jì)下半葉以來和目前德國職教師資培養(yǎng)的基本模式、主要特點及其社會背景、技術(shù)專業(yè)的學(xué)科體系歸屬問題[4]。德國職教師資培養(yǎng)采用“雙元制”培養(yǎng)模式，通過“雙元制”培養(yǎng)出來的教師隊伍，一般具有強(qiáng)能力、高素質(zhì)、技術(shù)過硬的特點，也是職業(yè)教育發(fā)展所迫切需要的[5]。此培養(yǎng)模式是通過雙合作來實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。

2 展望與思考

2.1 項目優(yōu)勢

此項目對提高我院老年護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)師資培養(yǎng)及拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道具有重要意義。合作單位為學(xué)生提供護(hù)理及康復(fù)醫(yī)院、短期護(hù)理機(jī)構(gòu)、日托護(hù)理機(jī)構(gòu)及居家護(hù)理機(jī)構(gòu)、以及流動護(hù)理機(jī)構(gòu)就業(yè)。我們正積極探索“訂單式”培養(yǎng)模式，訂單班可以借鑒蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式[6]。

2.2 存在的問題

此項目合作不久，在招生、生源質(zhì)量、師資培養(yǎng)、教學(xué)方法改革、德語培訓(xùn)、中德班專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)生實習(xí)與就業(yè)方等方面還存在一定的問題。在中國培訓(xùn)的師資由中德雙方專家組成，主要核心課程由德方教師授課，由于生源不足，教師在中德疲于奔波，我院校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地、師資、教材等教學(xué)資源配置還不能完全滿足德方的教學(xué)要求，其次我院護(hù)理專業(yè)教師的雙語教學(xué)與德語教學(xué)能力還有待提高。高校與企業(yè)（醫(yī)院）沒有建立相互依存的制度平臺，教師很難深入行業(yè)進(jìn)行鍛煉也阻礙了專業(yè)教師的持續(xù)發(fā)展[7]。具有競爭力的高素質(zhì)師資隊伍是高校思想政治工作和人事管理工作的出發(fā)點和基本保證[8]。

常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院將繼續(xù)學(xué)習(xí)德國職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，走特色發(fā)展之路。以就業(yè)為導(dǎo)向，拓寬就業(yè)渠道，努力提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。加強(qiáng)國際交流，借鑒德國職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，對提升我院培養(yǎng)國際化護(hù)理人才水平，更好的為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)具有重要意義。

[1] 張鐘凱. 中國德國商會：德國在華企業(yè)看好中國制造業(yè)發(fā)展[EB/ OL].[2015－06－30]. http： / /finance.if-eng. com / a /20150630 /13809329_0.shtml.

[2] 石玫瓏.深度校企合作是中德班建設(shè)的關(guān)鍵[J].河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2016，30（1）71-74.

[3] 劉曉.構(gòu)建中國特色的職教師資培養(yǎng)體系[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013，3（1）：1.

[4] 徐春曖，程雪霞.對高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)研究的剖析[J].瘋狂英語：教學(xué)版，2013，11（3）：119-121.

[5] 范文晶.德國職教師資培養(yǎng)特色啟示[J].教育與職業(yè)，2013，96（34）：108-109.

[6] 過國忠，朱雪良，李錦. 健雄職技院： 打造“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式[N]. 科技日報，2014-12-18.

[7] 譚璐星.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究[D]. 武漢：湖北大學(xué)，2011.

[8] 張琳 .關(guān)于高校師資隊伍制度建設(shè)的思考[J].教書育人·高教論壇，2015，11（2）：49.

A Preliminary Study on the Training Mode of Nursing Care in China and Germany

YANG Li ZHOU Yanfang Nursing Department, Changde Vocational and Technical College, Changde Hu’nan 415000, China

Through two cooperation projects, our hospital can help students achieve the dream of working in Germany. First, Changde City People's Government and the German Hanover China sub-center and our hospital signed the "Sino-German elderly care" cooperation in running a school agreement; And Changsha Mingzhao Industrial Co., Ltd. signed on the nursing students to Germany training and work cooperation projects. We strictly follow the standardization of the China-Germany teaching model requirements for the implementation of equipment updates, teacher training, teaching model reform and student internship and employment work, and further improve the quality of school-enterprise cooperation personnel training.

Sino-German school-enterprise cooperation; old age care; personnel training

G642

A

1674-9308（2017）10-0042-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2017.10.020

湖南省常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系，湖南 常德 415000

周艷芳