以地理空間思維培養(yǎng)為目標(biāo)的CorelDraw地理略圖制作
——以世界海洋表層洋流的分布為例

張洺也 趙春子

以地理空間思維培養(yǎng)為目標(biāo)的CorelDraw地理略圖制作
——以世界海洋表層洋流的分布為例

張洺也 趙春子

在中學(xué)地理改革過程中，逐步重視學(xué)生地理空間思維培養(yǎng)。以CorelDraw為代表的專業(yè)繪圖軟件在制作地理略圖方面有著其他教學(xué)輔助用具所不具備的優(yōu)勢和特點(diǎn)。本文以世界海洋表層洋流分布一節(jié)為例，對相關(guān)地理略圖進(jìn)行制作。

CorelDraw 地理略圖 制作過程

目前，中學(xué)地理課程改革的基本理念重視地理空間思維能力的培養(yǎng)。而地理空間思維能力，是指以地圖作為載體，通過借助空間展開、空間變化而形成個人心理地圖，進(jìn)行地理空間研究的思維活動。[1]

一、CorelDraw地理略圖設(shè)計原理

CorelDraw具有可圖層疊加進(jìn)行繪圖且圖像放大不失真的特點(diǎn)，符合地理教學(xué)過程中對地圖略圖內(nèi)某一地域進(jìn)行區(qū)域?qū)ｎ}探究的教學(xué)要求[2]。CorelDraw的圖層疊加效果，可以分層次、領(lǐng)域的對地圖所傳達(dá)的知識進(jìn)行專題研究，可直觀的感受到多種地理要素綜合作用下所演繹的地理現(xiàn)象，從而對地理空間思維的培養(yǎng)起到一定作用。

教學(xué)過程中通過使用CorelDraw地理略圖的分層教學(xué)的方式，有助于學(xué)生樹立正確認(rèn)識和利用自然規(guī)律的意識，同時也有助于學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立整體觀念和對事物之間存在相互聯(lián)系的認(rèn)識，強(qiáng)化地理空間思維。

在基于CorelDraw進(jìn)行地理略圖繪制的過程中，要求圖像必須與課程教學(xué)目標(biāo)向契合，設(shè)計過程中要結(jié)合氣壓帶風(fēng)帶與水循環(huán)知識、洋流的概念、性質(zhì)、成因、分布規(guī)律等。

二、CorelDraw地理略圖制作過程

（一）寒暖流區(qū)分

在利用CorelDraw繪圖軟件表述洋流分類的過程中，可在已有的世界地理略圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪制。

（二）洋流的成因

洋流的形成因素，包含了盛行風(fēng)、陸地形狀以及地轉(zhuǎn)偏向力這三方面，其中可針對于每個形成要素單獨(dú)進(jìn)行地理略圖的制作并綜合體現(xiàn)。

盛行風(fēng)因素可利用CorelDraw圖層疊加技術(shù)，在世界地圖的基礎(chǔ)上對全球風(fēng)帶圖圖層進(jìn)行繪制并疊加（如圖1洋流成因圖中A）；陸地形狀因素可以在世界海洋表層洋流分布圖上對受到陸地形狀影響而產(chǎn)生相應(yīng)變化的局部海區(qū)進(jìn)行圖像截取（如圖1洋流成因圖中B）；地轉(zhuǎn)偏向力因素可以在獨(dú)立圖層進(jìn)行制作，并與世界地圖圖層疊加，綜合展現(xiàn)地轉(zhuǎn)偏向力的存在（如圖1洋流成因圖中C）。由于洋流是由三種因素綜合作用而形成，在制圖過程中應(yīng)綜合體現(xiàn)各個因素的作用。

（三）洋流分布規(guī)律

利用CorelDraw對世界表層的洋流分布進(jìn)行略圖制作，在對洋流的分布規(guī)律進(jìn)行探究時，需要利用世界局部海區(qū)進(jìn)行講解，其中太平洋海區(qū)是世界洋流分布的典型區(qū)域，對太平洋海區(qū)圖像獲取可在世界洋流圖的基礎(chǔ)上獲取即可，最后將圖層進(jìn)行疊加處理（圖2）。

在教學(xué)過程中可對此圖像進(jìn)行分析，紅色標(biāo)識的暖流分布在大洋西岸，天藍(lán)色標(biāo)識的寒流分布在大洋東岸，而且在中低緯度海區(qū)，北半球洋流呈順時針流動，而南半球洋流呈逆時針流動。而在中高緯度海區(qū)，北半球洋流呈逆時針流動，而南半球由于沒有陸地阻擋，沒有形成環(huán)流。

在教學(xué)過程中，北印度洋地區(qū)的季風(fēng)洋流也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過簡單明了的CorelDRAW地理略圖（如圖3季風(fēng)洋流略圖），展現(xiàn)其夏順冬逆的特點(diǎn)，有利于講解與識記。（通訊作者： 趙春子）

[1]李明健,楊靜.結(jié)合初中地理談教學(xué)方法的優(yōu)選與組合[J].中華少年,2015(19).

[2]張靜.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下地理教育專業(yè)課程體系建設(shè)研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2012.

（作者單位：延邊大學(xué)理學(xué)院）