淺談初中思想品德教學中學生學習興趣的激發(fā)

董影

摘 要：一直以來，初中生對思想品德學習都缺乏興趣，這就極大地影響了初中思想品德教學的質量。因此，如何提升學生學習思想品德的興趣就成為廣大初中教師的一個重要難題。圍繞初中思想品德教學，就如何激發(fā)學生的學習興趣進行簡要的分析。

關鍵詞：思想品德教學；學習興趣；激發(fā)

興趣是一個人掌握某種事物，并經(jīng)常參與這種活動的心理傾向。而學習興趣就是學生在學習過程中，從心理上對某個學習活動進行學習的傾向，是推動學生學習的直接動力。因此，要想提升初中思想品德教學的質量，就必須激發(fā)學生對思想品德的學習興趣。下文圍繞初中思想品德教學，淺談如何激發(fā)學生學習思想品德的興趣。

一、當前初中思想品德教學存在的主要問題

1.教師的教學方式較為單一

在初中思想品德教學中，許多教師依舊采用傳統(tǒng)教學方式，在課堂教學中充當主體，學生被動接受教師所講述的知識，這就使原本枯燥乏味的思想品德教學更加無趣，久而久之就挫傷了學生的學習興趣。

2.受應試教育的影響

在我國，受應試教育的影響，學校、家長對學生的語文、數(shù)學、英語等課更加重視，因為這些科目是拉分的關鍵，而思想品德、地理等科目雖然也占據(jù)一定的比分，但是分數(shù)份額較小，很難引起學生和教師的重視。大多數(shù)學生對語、數(shù)、英等科目的學習更加認真，會將更多的學習時間投入到這些科目的學習中，而對思想品德學習有所忽視。

二、激發(fā)學生思想品德學習興趣的主要方法

1.加強與學生的交流，建立良好的師生關系

在教學活動中，師生關系的好壞會影響到學生的學習情緒。如果一個學生非常喜歡這位教師，那么就會相信教師所講述的道理，會更樂意去學習教師所講授的知識，這就是古語所說的親其師才能信其道。而如果學生討厭這位教師，那么就會厭惡教師所教授的課程。由此可見，要想提高思想品德教學效率，就需要初中思想品德教師多與學生交流，打造良好的師生關系，要幫助學生解決日常生活以及學習中所遇到的問題，要放下身段，與學生交朋友。如此，學生自然會樂于與其交流，就會在上課過程中去學習，去接受教師所講述的知識點。

2.豐富課堂教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

在今后的思想品德教學中，教師應該打破傳統(tǒng)教學方法的束縛，不斷更新自己的教學方式，堅持以學生為本的教學理念。在教學過程中，教師要突出學生的主體地位，采取一些有趣的教學方式來激發(fā)學生的學習積極性，這對于學生的思想品德學習有著一定的推動作用。例如，在講述《走進青春》這一課時，教師可以利用多媒體手段，播放每個季節(jié)有代表性的圖片，然后對每個季節(jié)的景色進行解說，讓學生了解每個季節(jié)獨特的信息，并提出問題：那么我們在成長之后，我們的青春又有什么樣的信息呢？通過這種方式，勾起學生的好奇心理，通過多媒體教學法來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動地探究其中的奧秘。

此外，教師還可以通過講故事的方式來激發(fā)學生的學習興趣，例如，在教學《愛在屋檐下》時，教師就可以講述一個故事來讓學生感受什么是愛。這些故事可以上網(wǎng)去搜尋，最好是一些引人入勝的神話故事，能夠起到更好的效果。然后讓學生講述一些親身事例，讓他們講述自己所看到的愛，自己所感受到的愛。這無疑讓整個課堂都變得更加活躍，學生紛紛表達自己的觀點，課堂所講述的知識也記憶得更加深刻。

3.與學生的日常生活相聯(lián)系

知識來源于生活，所以生活是學生學習知識的源泉。將思想品德教學與學生的社會生活聯(lián)系起來，一方面能夠促進學生對知識的深入理解，另一方面也有助于學生將所學知識運用到生活中去。所以，在思想品德教學中，教師應該注重設計一些生活性的問題，設計一些學生感興趣的新聞時事，讓學生圍繞這些問題來思考。例如，在講解社會制度時，我們就可以結合最新新聞，讓學生紛紛踴躍發(fā)言。這種將理論聯(lián)系實際的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，也有助于提升學生的實際操作能力。

綜上所述，在思想品德教學中，激發(fā)學生的學習興趣能夠提升思想品德教學質量，能夠提升學生的思想品德學習成績。而要想激發(fā)學生的思想品德學習興趣，就需要加強與學生的交流，要樹立良好的師生關系；要打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，不斷更新自己的教學方式；要將理論教學與學生的實際生活相聯(lián)系，使學生的思想品德學習能夠回到生活，進而提升學生理論聯(lián)系實踐的能力。如此，就能充分調動學生的學習興趣，進一步提升思想品德的教學效率。

參考文獻：

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