王術井
摘 要:語文新課標的要求下,構建高效課堂的理念受到了廣大老師的重視。高效不是簡簡單單完成教學任務。真正的高效是指學生從一堂課中收獲了多少,學會了多少詞語,理解了多少句子,能寫出多少精彩的對話。
關鍵詞:構建;初中語文;高效課堂
語文在學生的學習和日常生活中占有重要的地位。語文的學習包括聽、說、讀、寫四個方面,它們分別對應理解溝通能力、語言表達能力、文字感悟能力和書面表達能力。學生的日常聊天和對話都需要用到理解溝通能力和表達能力。其他學科也與語文息息相關,無論是哪一門學科,首先都要讀懂題意才能往下進行,而題意理解正確與否很大程度上取決于學生的文字感悟能力。既然語文如此重要,那么,如何構建高效的課堂,讓學生學好語文呢?
一、讓學生養(yǎng)成課前預習的好習慣
俗話說:“工欲善其事,必先利其器?!闭Z文教學中預習就好比是“工具”,一堂高效的語文課離不開學生的提前預習。學生通過預習可以了解課文的大意,作者描述了怎樣一件事或者向我們闡述什么樣的道理。遇到不懂的詞語,學生可以查字典或翻閱資料,在查詢過程中還可以加深對詞語的理解和記憶。如在學習七年級語文下冊《童年的朋友》時,學生對“腔調(diào)”感到很疑惑,不明白“腔調(diào)”與“聲調(diào)”有什么區(qū)別。學生通過查字典明白,“腔調(diào)”是指音樂、戲曲等的調(diào)子,形容人說話的聲音和語氣,而“聲調(diào)”是指聲音高低升降的變化。文章中用腔調(diào)形容外祖母說話的聲音和語氣,用聲調(diào)就不合適了。這樣通過預習,學生自己就可以解決一部分問題,自學能力也隨之提高了。
二、營造和諧的課堂氛圍
所謂和諧的課堂是指民主、自由、愉悅的課堂。和諧課堂的主要參與者是老師與學生。要構建和諧課堂首先要有融洽的師生關系。老師要在學習和生活中多關心學生,利用上課前的時間和學生聊一聊學校的新鮮事,問一問學生學習中有什么困難,希望老師采用什么樣的課堂形式,這種非正式的談話更能拉近彼此之間的距離。學生要有發(fā)表自己意見的權利。和諧的課堂不能只有老師一個人的聲音,那樣就成了學生被迫接受老師的觀點。老師要留給學生發(fā)表自己見解的空間,讓他們真正成為學習的主人。如在學習高爾基的《海燕》時,文中講到暴風雨來臨了,海鷗想把自己的恐懼隱藏到大海深處,海鴨也被雷聲嚇壞了,企鵝把身子藏到了懸崖下面,只有海燕迎著暴風雨高傲地飛翔。老師可以就海燕的形象讓學生展開討論。有的學生說:“海燕很勇敢?!庇械恼f:“海燕像一個戰(zhàn)士?!边€有的說:“海燕有堅定的理想和信念?!蓖瑢W們各抒己見。我接下來向?qū)W生介紹作者寫《海燕》的歷史背景?!逗Q唷穭?chuàng)作于沙皇獨裁的統(tǒng)治時期,民不聊生,無產(chǎn)階級革命者為了推翻沙皇的統(tǒng)治,不怕流血、不怕犧牲,勇敢地戰(zhàn)斗著。我聲音剛落下,就有學生大聲說:“海燕象征著無產(chǎn)階級革命者?!蓖ㄟ^這種自由、民主的課堂形式,學生積極開動腦筋,自己就找到了答案,學習的情緒越來越高漲。
三、開展課堂快速閱讀,提高閱讀理解能力
閱讀是語文教學的重點和難點。閱讀理解能力的提高也不是一蹴而就的,它需要日積月累。學生自己閱讀時沒有時間的限制,他們可以一邊開小差一邊閱讀,浪費時間不說,注意力不集中,閱讀的效果也不佳。針對這種情況,我們可以開展快速閱讀課。給定一篇文章,讓全班學生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀。這樣,閱讀的時候?qū)W生注意力就會高度集中,并且閱讀的內(nèi)容會在頭腦中快速消化。接著老師就閱讀的內(nèi)容提出疑問,給學生幾分鐘思考的時間,他們在頭腦中快速整理和概括剛讀到的內(nèi)容,增強思維的活躍性。時間一到,老師隨機邀請幾位學生回答問題。學生誰也猜想不到老師會點到誰,這樣就避免了學生的偷懶心理。在老師提問的過程中,學生可以聽到不同的見解,他們的思路和視野也隨之拓寬,一舉多得。
四、開展課前演講活動
寫作水平的提高源于源源不斷的創(chuàng)作。為了提高學生的寫作興趣,激勵他們不斷地練習寫作,老師可以開展課前演講活動,讓學生和大家一起分享自己的作品。分享的次序可以按座位號,這樣每個人都有上臺演講的機會。由于事先知道要把自己的作品展現(xiàn)在大家面前,學生會一字一句對作品反復斟酌,覺得寫得欠妥的地方,通過查找范文進行修改或者尋求老師的幫助,這樣學生就從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?。在分享的過程中,學生之間還可以互相借鑒和學習。如有的學生說:“父親的脊背像山,背起了所有的重擔?!毙蜗笥仲N切,把父親偉大的形象展現(xiàn)出來。那么其他同學在進行寫作時也可以借鑒這種修辭手法。
總之,高效課堂就要以學生為主,充分調(diào)動學生的積極性,讓他們主動思考,成為學習的主人。
參考文獻:
[1]姜霞.初中語文高效課堂的教學目標及實施策略[J].語數(shù)外學習(初中版中旬),2014(5).
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