提高課堂教學(xué)效率的嘗試與體會(huì)

崔彩虹

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是在四十分鐘的課堂教學(xué)中“抓”出來(lái)的。課堂是老師教學(xué)的主陣地，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。它既屬于老師，又屬于學(xué)生。老師應(yīng)引領(lǐng)好每一堂課，讓學(xué)生在輕松愉快、和諧融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正做課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，張揚(yáng)他們的個(gè)性，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；嘗試；效率

一、把微笑帶進(jìn)課堂

我們面對(duì)的是純潔天真的孩子，他們需要老師的真心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。在他們的眼里、心里，老師的關(guān)愛(ài)就是老師親切和藹的笑容，老師的贊美鼓勵(lì)就是老師真誠(chéng)的微笑。在課堂上，我時(shí)時(shí)提醒自己要展露笑容，微笑著和同學(xué)們一起在我們的陣地上和諧融洽地探究性學(xué)習(xí)。

一次課后，一名女生對(duì)我說(shuō)：“老師，你這幾天心情很好?！薄澳阍趺粗?？”我很奇怪地問(wèn)。“老師你這幾天上課一直笑著。”我恍然大悟，是啊，以前上課我一直是板著臉的。她又說(shuō)：“老師，有什么開(kāi)心事可以和我們一起分享嗎？”“這可是老師的秘密，不可以告訴你們的?！蔽夜首魃衩氐卣f(shuō)?！澳悄愀嬖V老師，喜歡老師板著臉上課還是笑著上課？”“那當(dāng)然是喜歡老師滿面笑容上課了！我們都喜歡！”我當(dāng)然不可以告訴他們，這可是我的“法寶”！

二、把民主帶進(jìn)課堂

我們都渴望得到別人的尊重，學(xué)生也不例外。他們尤其希望老師尊重他們，平等、民主、一視同仁地對(duì)待他們。

一次語(yǔ)文課上，琪琪同學(xué)總是在手里玩弄他的筆袋，一會(huì)兒鉛筆，一會(huì)兒鋼筆，一會(huì)兒又是中性筆，一會(huì)兒還下巴抵著課桌趴著，一副無(wú)精打采的樣子。我用眼神暗示了他好幾次，他還是熟視無(wú)睹、我行我素。于是我讓他站著上完了這節(jié)課。

課后，我問(wèn)他上課為什么玩，一開(kāi)始他不說(shuō)，我告訴他，誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出緣由老師不會(huì)責(zé)怪他的，他才說(shuō)因?yàn)槲疑险n總是叫那幾個(gè)“學(xué)困生”回答問(wèn)題，一次也沒(méi)有叫過(guò)他，他感到?jīng)]意思，很無(wú)聊就玩起來(lái)了。是呀，他說(shuō)得太對(duì)了，我上課時(shí)總是怕那些“學(xué)困生”不會(huì)，每個(gè)問(wèn)題都叫他們回答，對(duì)優(yōu)等生卻不聞不問(wèn)。我認(rèn)為，那些問(wèn)題，只要“學(xué)困生”會(huì)了，優(yōu)等生就不用說(shuō)，肯定早已爛熟于心了。他的話觸動(dòng)了我，我深深反思了自己的想法、做法是錯(cuò)誤的。即使是優(yōu)等生，這堂課也是他們的陣地。而我，只是關(guān)注了“學(xué)困生”卻把優(yōu)等生置之度外。殊不知，他們也需要老師的關(guān)注，我給“學(xué)困生”吃了太多的偏飯，他們感到老師沒(méi)有做到一視同仁，沒(méi)有給他們應(yīng)有的尊重。此后，在課堂上，我把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給每一位同學(xué)，讓他們有展示自己的平等的機(jī)會(huì)，尊重他們，讓他們?cè)诿裰鞯恼n堂中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

三、把贊美鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂

“興趣是最好的老師。”要想使學(xué)生積極地、主動(dòng)地、投入地學(xué)習(xí)，贊美鼓勵(lì)，也是我的“法寶”。課堂上，我用親切的話語(yǔ)贊美鼓勵(lì)他們，用真誠(chéng)的微笑贊美鼓勵(lì)他們，用同學(xué)們的掌聲贊美鼓勵(lì)他們，用小禮物贊美鼓勵(lì)他們……不但調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，而且使他們戰(zhàn)勝自卑，樹(shù)立自信，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)、興趣更高。

我班的曼曼同學(xué)，家長(zhǎng)告訴我，她小時(shí)候做過(guò)手術(shù)，因而，說(shuō)話吐字不是很清楚。怕同學(xué)嘲笑，她從不舉手回答問(wèn)題。有一次課堂上練習(xí)句型，我想鼓勵(lì)他克服這種自卑，就點(diǎn)名叫她回答，她雖然說(shuō)得很慢，但是回答對(duì)了，只是聲音很小，回答完就趕緊低下了頭。我?guī)ь^鼓起掌來(lái)，同學(xué)們也鼓起掌來(lái)，熱烈的掌聲中，她抬起頭，看著我，露出了花兒般微笑。我又伸出兩個(gè)大拇指說(shuō)：“送給你的?！睆拇?，她真的就不再怕了，只要有問(wèn)題，不管會(huì)不會(huì)，她總是把手舉得高高的，我也一次次地贊美鼓勵(lì)她。

贊美鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)老師而言那是很平常的事，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那就是克服自卑的勇氣，就是樹(shù)立自信的墊腳石，是值得自豪的事。

四、把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂

課堂上，我調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的又一個(gè)“法寶”就是競(jìng)爭(zhēng)。我用獎(jiǎng)勵(lì)積分的辦法激勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。如，詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)全正確，獎(jiǎng)五分；在限定的時(shí)間背誦完老師布置的課文，獎(jiǎng)五分；回答正確，獎(jiǎng)五分；回答聲音洪亮，獎(jiǎng)五分；回答用詞恰當(dāng)、別開(kāi)生面，獎(jiǎng)十分；書(shū)寫(xiě)整潔，字跡工整，獎(jiǎng)十分；課前能搜集資料、認(rèn)真預(yù)習(xí)，獎(jiǎng)十分；“小老師”幫助學(xué)生盡職盡責(zé)，獎(jiǎng)十分……課堂在同學(xué)們的激烈競(jìng)爭(zhēng)中和諧生動(dòng)、其樂(lè)融融。

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，也是一種高超的藝術(shù)。要提高課堂教學(xué)效率，就需要我們積極探索課堂教學(xué)的方法；親身實(shí)踐好的課堂教學(xué)方法，它就會(huì)像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使我們的課堂教學(xué)更和諧，教學(xué)的效率更高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柴甫政.淺談提高語(yǔ)文素質(zhì)的途徑[J].學(xué)周刊，2011（7）.