對(duì)農(nóng)村初中生進(jìn)行情感教育的探究

趙鵬

摘 要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，分析了城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村中學(xué)生情感教育的現(xiàn)狀及其必要性，并提出了“各科教師要正確把握教學(xué)中的情感目標(biāo)；教師要通過(guò)言傳身教貫穿情感教育；創(chuàng)建平等、和諧的師生情感交流平臺(tái)；教師特別是班主任要善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲”等策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；情感教育；現(xiàn)狀；策略

在社會(huì)日益發(fā)展的今天，如何使學(xué)生健康成長(zhǎng)是每一個(gè)教育工作者值得研究的課題。對(duì)于一個(gè)正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他接受的不僅僅是各種知識(shí)，還包括意志、品質(zhì)、情感及良好性格形成等方面的教育。但是，在實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中，重知識(shí)傳授，忽視情感教育的現(xiàn)象無(wú)處不在。初中學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，家庭教育缺失，親人間的情感交流減少，加之作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，其心理負(fù)擔(dān)也非常重，出現(xiàn)各種心理波動(dòng)。老師要及時(shí)對(duì)其開(kāi)展情感教育，使他們健康成長(zhǎng)。

一、農(nóng)村初中學(xué)生情感教育的現(xiàn)狀

筆者長(zhǎng)期在城鄉(xiāng)結(jié)合的城鎮(zhèn)初中工作，親眼目睹了農(nóng)村初中教育面臨的現(xiàn)狀，深刻體會(huì)到農(nóng)村學(xué)生情感教育缺失帶來(lái)的困惑。當(dāng)前，由于農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，農(nóng)村人口尤其是青壯年勞動(dòng)力流向大中城市，帶給農(nóng)村學(xué)校學(xué)生生源減少、教師留不住、教育資源使用效率低等一系列問(wèn)題，而且相當(dāng)一部分學(xué)校為了追求升學(xué)率，極大地忽視了學(xué)生的情感教育，導(dǎo)致農(nóng)村初中生表現(xiàn)出封閉、意志薄弱、自卑、不善交際等不良情感。

二、對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行情感教育的必要性

新課標(biāo)指出：“要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！睋?jù)此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育意義重大，不可忽視。

我?！冻擎?zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村初中生健全人格培養(yǎng)途徑的實(shí)踐研究》課題組通過(guò)調(diào)查了解，充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要性及迫切性，大家普遍認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育要按照新課標(biāo)要求，積極地探索學(xué)生情感產(chǎn)生、發(fā)展、升華的規(guī)律。以學(xué)科為中心，以班主任工作為突破口，通過(guò)學(xué)科整合及拓展，通過(guò)班主任耐心細(xì)致的工作，引導(dǎo)學(xué)生陶冶情操、凈化思想、修養(yǎng)品格，以使其身心和諧發(fā)展，養(yǎng)成積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

三、實(shí)施情感教育的策略

1.各科教師要正確把握教學(xué)中的情感目標(biāo)

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中，情感因素不容忽視，積極的情感交流能起到激發(fā)、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響課堂教學(xué)效率和學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)中的情感教育目標(biāo)，并不失時(shí)機(jī)地貫徹教學(xué)過(guò)程。教師要營(yíng)造和諧平等的課堂氛圍，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理發(fā)展，并參與情感交流。教學(xué)活動(dòng)要與學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律相吻合，要善于激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生之間差異較大，教師要特別愛(ài)護(hù)學(xué)困生和家庭情感缺失的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)，給予其熱情鼓勵(lì)，使其養(yǎng)成積極的情感態(tài)度。

2.教師要通過(guò)言傳身教貫穿情感教育

學(xué)高為師，身正為范。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響。教師要充分利用自身的積極情感，克服不良情感，以感染熏陶學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生會(huì)心的微笑、親切的點(diǎn)頭、賞識(shí)的眼神、處事的態(tài)度等都充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重，也一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

3.創(chuàng)建平等、和諧的師生情感交流平臺(tái)

在教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生建立平等和諧的人際關(guān)系。有了人格平等，一切交流就會(huì)順理成章。建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松和諧的談話氛圍，就會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親近感，而尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愿意甚至毫無(wú)保留地進(jìn)行表達(dá)和交流。我們每一位教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子們的心聲，這樣師生之間就一定會(huì)產(chǎn)生一種積極的情感互動(dòng)。只有在這種平等和諧交流的平臺(tái)上，學(xué)生才能夠愉悅地接受一切，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

4.教師特別是班主任要善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。教師在教學(xué)、班級(jí)管理方面肯定有需要改進(jìn)的地方。因此，教師尤其是班主任要耐心細(xì)致，要留心觀察、虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生提出有關(guān)教學(xué)和班級(jí)管理方面的建議，并對(duì)癥下藥，及時(shí)整改。平時(shí)，教師對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生盡自己最大的能力提供各種培優(yōu)資料，課下多交流一下對(duì)人生、學(xué)習(xí)、做人的想法；關(guān)心后進(jìn)生的思想動(dòng)態(tài)，聽(tīng)取他們的合理化建議，深入他們的生活、學(xué)習(xí)，可與他們一起打球、唱歌、下棋、手工制作等，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，使他們深深地感受到老師的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，從而產(chǎn)生積極的情感，投入到班級(jí)這個(gè)大家庭中來(lái)，健康成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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注：本論文系2015年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”立項(xiàng)課題《城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村初中生健全人格培養(yǎng)途徑的實(shí)踐研究》（批準(zhǔn)號(hào)：GS[2015]GHB1276）階段性成果之一。