怎樣提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量

江麗娟

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0201-01

文字是促進(jìn)人們思想信息交流的一種重要工具。文字書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確、工整、清晰、美觀，不僅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悅，更可以給人帶來(lái)美的享受，引發(fā)人們積極進(jìn)取的精神。寫(xiě)字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》也指出："寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。"然而走進(jìn)課堂，看看學(xué)生寫(xiě)字，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生坐姿不端正，眼湊筆尖；有的本子不正，左歪右倒；有的手腕外凸，筆尖向內(nèi)；有的握筆過(guò)緊，食指內(nèi)凹成弓狀；有的筆畫(huà)隨意，筆順錯(cuò)亂。

通過(guò)長(zhǎng)期認(rèn)真的研究、實(shí)踐、總結(jié)，我對(duì)提高低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量有了點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成果。

1.理論成果

寫(xiě)字教學(xué)融育人價(jià)值、審美價(jià)值、實(shí)用價(jià)值于一體，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它所展示的漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律、書(shū)寫(xiě)激發(fā)及其所揭示的深刻精神內(nèi)涵，對(duì)全面提高學(xué)生的審美素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)有著極其重要的作用。

寫(xiě)字教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切，素質(zhì)教育的絕大部分內(nèi)容都在寫(xiě)字教學(xué)中有所體現(xiàn)。寫(xiě)字教學(xué)其本身有著深厚的文化內(nèi)涵，我國(guó)的文字從原始象形文字開(kāi)始，經(jīng)過(guò)真草隸篆書(shū)體演變而發(fā)展至今，其本身就是我國(guó)的文明史、文化史，所以進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)無(wú)疑就是進(jìn)行文化教育。從心理健康角度來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的道德情操的陶冶和思想品質(zhì)的修煉，長(zhǎng)期學(xué)書(shū)練字，能鍛煉沉著、耐心、堅(jiān)毅等優(yōu)秀品質(zhì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，寫(xiě)字教學(xué)對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，對(duì)于小學(xué)生身心健康及智力開(kāi)發(fā)都是大有裨益的。從審美角度來(lái)看，美育中包括寫(xiě)字教學(xué)，漢字中的點(diǎn)畫(huà)線條結(jié)構(gòu)布局等是眾多的藝術(shù)門(mén)類中既具象又抽象的，這種不同的美感，可以讓學(xué)生在潛移默化中去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)漢字基本筆畫(huà)、結(jié)字原理、章法布局的理解訓(xùn)練以及對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞，對(duì)提高科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)能力和豐富的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，磨煉意志，陶冶情操，均具有潛移默化的作用。學(xué)生可以培養(yǎng)高尚健康的審美觀念和審美情趣，不斷提高審美修養(yǎng)和鑒賞能力。

2.實(shí)踐成果

寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工作，要使之形成制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，必須措施落實(shí)，常抓不懈。

2.1 遵循正確原則，明確寫(xiě)字要求。對(duì)寫(xiě)字教學(xué)，我做到了：第一，自己書(shū)寫(xiě)必須做到正確；第二，能正確地示范、準(zhǔn)確地講解和有效的指導(dǎo)；第三，有一定的前瞻意識(shí)，實(shí)行以預(yù)防為主的策略，能事先想到學(xué)生可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤并采取辦法預(yù)防學(xué)生可能發(fā)生的錯(cuò)誤。并對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)提出明確要求：正確、端正、美觀。

2.2 遵循愉快原則，提高寫(xiě)字興趣。為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字熱情，在寫(xiě)字教學(xué)中，我遵循了愉快教學(xué)的原則：如每到學(xué)生練字時(shí)間，教師播放舒緩的輕音樂(lè)，讓學(xué)生處在高雅、幽靜的寫(xiě)字意境中；還不失時(shí)機(jī)地把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美和論述等講給學(xué)生們聽(tīng)，借以激發(fā)他們民族的自尊心與自豪感和對(duì)我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

郭沫若先生說(shuō)過(guò)"培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要使人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人，草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字，可以逐漸免除這些毛病。"所以說(shuō)，要充分發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)中的"潛移默化"作用，激發(fā)與提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣，不能單靠寫(xiě)字課這一方面，而應(yīng)與全面的教育教學(xué)相結(jié)合，相互滲透。

2.3 遵循適度原則，提高寫(xiě)字效率。根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況，我采取了因人而異，因材施教的辦法，對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求。比如：對(duì)成績(jī)較好，完成作業(yè)速度快，質(zhì)量高的學(xué)生，讓他們每天練習(xí)兩頁(yè)硬筆書(shū)法。對(duì)于速度較慢，接受知識(shí)困難的學(xué)生，就讓他們練習(xí)一頁(yè)硬筆書(shū)法，并鼓勵(lì)他們寧可少些，但要好些，先保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異，因材施教的辦法，使后進(jìn)生練習(xí)書(shū)法的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的整體水平也隨之提高了。

總之，學(xué)生整體素質(zhì)的提高，是我們每個(gè)教育工作者的神圣責(zé)任。教育是充滿愛(ài)的事業(yè)，希望每位教師要用全部的愛(ài)心傾注教育事業(yè)，在寫(xiě)字這塊陣地上狠下功夫，持之以恒，在切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣的同時(shí)，全面提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。