讓數(shù)學(xué)課堂動起來

安瓊珍

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維靈動起來，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；靈動

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0243-01

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。然而，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，被動的教學(xué)模式使學(xué)生根本找不到學(xué)習(xí)的樂趣，再加上受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維受到了固化，學(xué)生根本看不到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

1.更新觀念，建立和諧的師生關(guān)系

教育是愛的事業(yè)，它扎根于愛，而且是真愛，大愛。作為教師，只有愛自己的事業(yè)，愛自己的專業(yè)，愛自己的學(xué)生，才能任勞任，怨投入工作，才能贏得學(xué)生的信任和愛戴。優(yōu)秀教師總是注重自己的形象、風(fēng)度和儀表，處處為學(xué)生做出榜樣，堅持教書育人，為人師表，言傳身教。以自己的高尚師德，人格魅力，模范行動影響和帶動學(xué)生，這樣學(xué)生才愛聽他的課，喜歡他的專業(yè)，亦即會親其師而信其道，教師才能一呼百應(yīng)，工作起來得心應(yīng)手，左右逢源。師生互動，攜手攻關(guān)，才能打開知識寶庫的天窗，掌握知識寶庫的鑰匙，成為知識的主人。

2.民主的展開教學(xué)

課堂是老師和學(xué)生共同展示自我的舞臺。運用民主的教學(xué)方式，面對老師提出的問題，就不再是閉口不言。學(xué)生會開展討論，爭相發(fā)言，或者竊竊私語，深入討論。有的同學(xué)高屋建瓴的提出看法，有的同學(xué)根據(jù)課本或者課外的知識提出思想，老師要善于鼓勵，不同的學(xué)生有不同的看法，即使是欠考慮看法，老師也要向?qū)W生投出鼓勵的目光。鼓勵學(xué)生敢于表達，敢講實話，突出個性，張揚特點。在學(xué)完分類知識以后，教師要著重于時間，比如，把不同顏色不同長短的畫筆分類，把不同顏色不同大小的橡皮放在一起，開展分類比賽，看那個同學(xué)分類的快，分類的正確合理。最后由學(xué)生自己說出分類的理由，由大家評判看誰分類的好學(xué)習(xí)講究自主，講究實踐。教師要對不同層次的學(xué)生展開分類指導(dǎo)，使小學(xué)生有樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.加強實踐活動，訓(xùn)練發(fā)散思維

實踐出真知，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就讓學(xué)生多動手動腦的來提高對學(xué)生知識的認識和學(xué)習(xí)的能力。如在"三角形的特性"這一內(nèi)容學(xué)習(xí)時，首先讓學(xué)生拿出自己的三角尺說說三角形邊、角的關(guān)系，鞏固三角形的相關(guān)基礎(chǔ)知識；然后，讓學(xué)生說說我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降哪男┪锛侨切蔚模瑥亩孪肴切畏€(wěn)定性的特點。之后，我讓學(xué)生用教具進行做三角形、四邊形的框架，自己看看做成的框架有什么特點。這樣，學(xué)生動手能力和動腦能力都能得到提高。激發(fā)學(xué)生進一步思考，我們怎么讓四邊形的框架穩(wěn)定下來呢？這樣，學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維被點燃了；對三角形的特性有了更深刻的認識和理解。

學(xué)生經(jīng)過猜想、驗證、歸納等探究學(xué)習(xí)活動中，能夠提高思維能力；同時，我們在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的操作過程用語言表達出來，從而不僅知道如何操作，還能將手、口、腦協(xié)同起來；更好地學(xué)會數(shù)學(xué)語言，運用數(shù)學(xué)知識、技能，提高合作探究的思維能力。

4.質(zhì)疑啟發(fā)探索，提高探究能力

我們引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)和提高，還要讓學(xué)生形成質(zhì)疑的能力。如四年級的找規(guī)律題就需要學(xué)生將形象思維與抽象思維結(jié)合起來。如四年級上冊的《找規(guī)律》學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對例題的觀察可以得出：圖畫中手帕、夾子、蘑菇、兔子、籬笆、木樁的相應(yīng)的數(shù)量；但是為什么他們的數(shù)量不一樣呢？它們之間的相同規(guī)律是什么呢？對這樣的問題，我們首先要讓學(xué)生有質(zhì)疑的意識，從而為合作探究提供可能。這里，可以讓學(xué)生們分組交流、談?wù)?，老師要注意引?dǎo)，對學(xué)生可能有的發(fā)現(xiàn)要給以鼓勵和賞識。之后，我們可以讓學(xué)生進行猜想，如校慶時，校園的中心路插多少面旗子的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過畫圓圈擺小棒的方式對這樣的規(guī)律進行鞏固與提高；也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，如如何用彩燈布置教室等問題進行思考并合作解決。另如梯形的面積學(xué)習(xí)時，我們可以讓學(xué)生思考梯形面積的計算方法，如添補法，將兩個相同的梯形拼成一個平行四邊形，由平行四邊形面積的計算推導(dǎo)出梯形的面積計算公式。或是，對一個梯形進行分割法，變成兩個三角形，進行面積計算等等。要讓學(xué)生對新知識有質(zhì)疑的能力，產(chǎn)生運用已學(xué)知識解決新問題的意識，讓他們經(jīng)歷比較、類推、聯(lián)想實現(xiàn)探究能力的提高。

5.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生成為“小老師”

例如，在教學(xué)《圓》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生認識圓，知道圓的各部分名稱，使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里，半徑和直徑的關(guān)系，能在同一個圓里，找出任意的半徑和直徑，并且會自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。所以，我選取的是自主學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進行自主學(xué)習(xí)，并選取代表讓其任"小老師"之職，向?qū)W生講述本節(jié)課的相關(guān)知識，這樣的教學(xué)過程不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也起著非常重要的作用。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而使學(xué)生的思維動起來，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。