兒童福利院內(nèi)孤殘學(xué)生心理健康問(wèn)題的分析

徐春

摘要：隨著國(guó)家民政部門(mén)兒童福利事業(yè)的不斷推進(jìn)和完善，這些孤殘兒童的基本生活已經(jīng)得到了有力保障。目前，在兒童福利院內(nèi)生活的孤殘兒童出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象和問(wèn)題，其中，孤殘兒童的心理健康問(wèn)題越來(lái)越成為兒童福利機(jī)構(gòu)、全社會(huì)關(guān)注重點(diǎn)。為此，作為一名兒童福利機(jī)構(gòu)的特殊教育工作者，我將就兒童福利院內(nèi)孤殘兒童的心理健康教育問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)析，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

關(guān)鍵詞：兒童福利院；孤殘兒童；心理健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0202-01

兒童福利院是由國(guó)家民政部門(mén)主辦，國(guó)家撥發(fā)經(jīng)費(fèi)，兒童的公民權(quán)利、生存、生活和受教育的權(quán)利受到法律的保護(hù)的兒童福利機(jī)構(gòu)。主要收容社會(huì)上無(wú)依無(wú)靠、無(wú)人撫養(yǎng)的孤兒、棄嬰和殘疾兒童。

孤殘兒童是特殊的社會(huì)群體，是指失去親人和自立能力的兒童，通常在智力、感官、情緒、身體行為或溝通能力上與正常情況有明顯差異。

心理健康是指較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，持續(xù)的心理狀態(tài)，是個(gè)體在適應(yīng)社會(huì)生活方面所表現(xiàn)出來(lái)的正常、和諧的精神狀態(tài)。包括自我身心知覺(jué)明確，能正視自己的生理和心理特質(zhì)，情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀、有生活目標(biāo)、樂(lè)意和勝任工作，人際關(guān)系和諧等。

1.兒童福利機(jī)構(gòu)，尤其是兒童福利院的集體化撫育模式，造成了孤殘兒童的一些心理問(wèn)題

1.1 常見(jiàn)心理問(wèn)題

1.1.1 孤獨(dú)：由于是機(jī)構(gòu)養(yǎng)育，福利院孤殘兒童在獲得親吻、擁抱、關(guān)懷、情感支持、渴望滿(mǎn)足等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于社會(huì)一般家庭的兒童，父母的拋棄造成了他們心里永久的傷痛，這些都往往會(huì)讓他們產(chǎn)生恐懼感；殘疾兒童由于行動(dòng)不便，往往在生活上不能與健全兒童步調(diào)一致，缺乏參與活動(dòng)的熱情，有的兒童即使有很強(qiáng)的參與熱情，但因其缺乏活動(dòng)能力，往往會(huì)一個(gè)人或者二個(gè)人靜處一旁，顯得孤獨(dú)失落。

1.1.2 自卑：孤殘兒童在與其他人的相處和在各種直接或者間接的競(jìng)爭(zhēng)中，反復(fù)受到失敗及落后的刺激，感到自己樣樣不如人，處處不如意，這是典型的自卑心理。福利院兒童的自卑感多形成于四歲左右，此時(shí)是兒童心理發(fā)展敏感期。具有較強(qiáng)自卑感的孩子，表現(xiàn)出如下特征：對(duì)工作人員缺乏信任，害怕新鮮事物，不愿嘗試改變目前的狀態(tài)，疑心重，敏感，容易與人產(chǎn)生強(qiáng)烈的爭(zhēng)執(zhí)，并產(chǎn)生仇恨。

1.1.3 缺乏安全感：由于曾經(jīng)遭受遺棄，缺乏家庭的穩(wěn)定感，因此福利院兒童會(huì)產(chǎn)生不安全感。在缺乏安全感的情形下，他們行為表現(xiàn)如下：尋釁生事，夸大他人的缺點(diǎn)，或者歪曲他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)生焦慮、恐懼，受到批評(píng)時(shí)全力反擊或者指責(zé)批評(píng)者，報(bào)復(fù)心級(jí)強(qiáng)，報(bào)復(fù)手段近乎瘋狂。

1.1.4 嫉妒。孤殘兒童常常對(duì)自身的缺陷不能釋?xiě)?，不希望看到別人超過(guò)自己，不希望別人有進(jìn)步，在這種嫉妒心理下黨伴有以下行為：對(duì)受表?yè)P(yáng)的孩子加以攻擊；將成績(jī)好的同伴的學(xué)習(xí)工具損壞，有意無(wú)意給比自己優(yōu)秀的人制造障礙。

1.1.5 依賴(lài)心強(qiáng)。福利院的工作人員出于職責(zé)，或者為了便于管理，有意無(wú)意地限制孤殘兒童的獨(dú)立能力，殘疾兒童也因?yàn)橛袣埣捕鴨适И?dú)立自主的信心，表現(xiàn)出更多地依賴(lài)工作人員或者依賴(lài)政府、機(jī)構(gòu)。有些兒童養(yǎng)成一點(diǎn)小事都不能自己解決的壞習(xí)慣，一旦工作人員要求他們自己想辦法解決一些生活小事時(shí)，大多應(yīng)付了事。相當(dāng)多的孩子對(duì)索取心安理得，對(duì)被照顧認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，他們認(rèn)為工作人員拿了工資是應(yīng)該來(lái)照顧他們的，每當(dāng)他們被要求有一點(diǎn)付出時(shí)，立即表示反對(duì)，心甘情愿過(guò)一種"寄生蟲(chóng)"式的生活。

1.1.6 厭學(xué)：在福利院孤殘兒童中好學(xué)者很少，厭學(xué)者占多數(shù)，這雖然與殘疾兒童多帶有智力障礙有關(guān)，但是從其內(nèi)心來(lái)分析，他們認(rèn)為自己可以終生依靠福利院，學(xué)不學(xué)不重要。有個(gè)別孩子更樂(lè)于為福利院作一些具體工作，他們的勞動(dòng)往往能得到獎(jiǎng)勵(lì)，而認(rèn)真學(xué)習(xí)也得不到相同的獎(jiǎng)勵(lì)。

1.2 青春期心理障礙

1.2.1 許多機(jī)構(gòu)內(nèi)的孤殘兒童由于生活場(chǎng)所單一，信息交流較少，很多大齡兒童對(duì)青春期的到來(lái)產(chǎn)生恐懼、好奇、神秘感，處于羞澀難于啟口，而又渴望了解的兩難境地。

1.2.2 機(jī)構(gòu)內(nèi)男女兒童在青春期之前都是混合居住的，在青春期到來(lái)的時(shí)候，一些孤殘兒童會(huì)產(chǎn)生好奇心，更加關(guān)注異性的變化，產(chǎn)生對(duì)異性愛(ài)慕、追求的動(dòng)機(jī)，出現(xiàn)苦悶、自暴自棄或是其他不良行為。

2.福利院應(yīng)對(duì)孤殘兒童心理健康問(wèn)題的途徑

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)孤殘兒童生活、教育環(huán)境建設(shè)。

2.1.1 建立融洽的人際關(guān)系。孤殘兒童生活在一個(gè)特殊的大家庭里，如果與其朝夕相處的家庭成員能夠時(shí)時(shí)幫助、關(guān)心、支持、信任和愛(ài)護(hù)他們，使他們逐漸適應(yīng)新的家庭環(huán)境，淡化精神上的壓力和心理上的痛苦。避免那些厭棄、懷疑和拒絕等對(duì)抗的行為。

2.1.2 維護(hù)應(yīng)有的社會(huì)地位。孤殘兒童對(duì)自己的社會(huì)地位十分敏感，因此，應(yīng)該使他們感受和體驗(yàn)到，他們的社會(huì)地位和別人并沒(méi)有區(qū)別，愛(ài)護(hù)他們，尊重他們，使他們逐漸忘卻心理上曾經(jīng)的傷害，增強(qiáng)自信和自尊，恢復(fù)自愛(ài)和自強(qiáng)。

2.1.3 培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。人生觀和世界觀的形成過(guò)程將直接影響著他們情緒情感發(fā)展的方向和深度。所以，只有幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，才能使他們?cè)谄D苦的環(huán)境中不喪失信心，在困難的逆境里不絕望，使情緒情感獲得健康的發(fā)展。

2.1.4 提高認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。認(rèn)知過(guò)程對(duì)情緒有控制調(diào)節(jié)作用，因此，提高孤殘兒童的認(rèn)知能力，將有助于控制調(diào)節(jié)他們的不良情緒，促使其情緒情感的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《兒童青少年心理學(xué)》叢書(shū) 主編：林崇德

[2] 《健康心理學(xué)》 總主編：黃希庭

[3] 《兒童福利機(jī)構(gòu)基本規(guī)范（2013版）》