特殊學校數(shù)學課堂中助教老師的作用分析

德措

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，特殊學校教育也逐漸的受到了大家的關注。因此本文簡單的了解了特殊學校數(shù)學課堂中助教老師的作用，并還探究了助教老師在課堂中與主教老師的分工、合作等工作，根據(jù)實際情況可知，助教老師不僅在特殊學校的數(shù)學課堂教學中分擔著主教老師的任務，同時對特殊課堂的特殊教學有著至關重要的價值。

關鍵詞：特殊學校；數(shù)學課堂；助教老師

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0158-01

全球化的加速發(fā)展，培智學校的發(fā)展也隨之發(fā)生了變化，越來越多的輕度智力智障者被派送到了普通的學校進行就讀。因此，特殊學校基本上都是中重度的智力學生與一些自閉癥的學生。這樣可知，學生之間的差距太大，導致了課堂的管理非常的難，所以特殊學校提出了"主教加助教"的教學模式。由此可見，在數(shù)學課堂教學中加入助教老師的幫助，能夠讓學生學習到更多的數(shù)學知識，我們都知道，特殊學校的數(shù)學貫穿著整個學生的必修課，所以將助教老師引入進來，不僅為數(shù)學課堂提供了支持，同時更利于提高學生的數(shù)學知識思維。

1.助教老師的作用

助教雖說是輔助主教進行授課，但是配角也有配角的作用，主角通常是無法替代的，所以說，助教老師在特殊學校數(shù)學課堂中有著十分重要的作用。我們都知道，特殊學校的學生比較特殊，所以在進行數(shù)學教學的過程中，一定要充分的發(fā)揮出以學生為主體的原則，讓特殊學生能夠解決自己所遇到的數(shù)學難題，從而解決生活中的難問題，但是在這一過程中，如果沒有助教老師的輔助其實學生也很難解決遇到的問題，畢竟特殊學校與普通學生不同，無法自主學習。所以，師生之前的溝通非常的關鍵，而助教老師恰好是這個橋梁的紐扣。他不僅僅只是輔助主教老師，同時還可以幫助學生與老師之間良好的交流，因此在數(shù)學課堂教學的過程中，老師的教與學生的學是相互的，老師既要注重如何教，還需關注學生學習的怎樣，從而改善其中的不足。其實吧，助教老師就是一種特殊的角色，它可以屬于學生一員也可以屬于老師一員，反正，他的存在就是幫助學生與老師，從而讓特殊學校的學生能夠學習到更多的文化，讓他們可以適應社會。

2.特殊學校數(shù)學課堂中助教老師的角色扮演

眾所周知，特殊學校都是有點問題的學生，所以學生認知能力與自能能力都較為差，也由于這種原因，助教老師在教學的時候一直都是扮演著照顧者的角色，如學生出現(xiàn)拉褲子、情緒不穩(wěn)定等，為了不讓其影響到數(shù)學教學的進度，助教老師需要手把手教的進行交。此外，助教老師分為兩大部分，一是任課老師，二是生活老師。因為生活老師的文化不好，漸漸的讓生活老師成為了照顧學生的專業(yè)人員，很少參與到教學中，而任課老師的任務就重了，再就是助教與主教很少進行溝通，并且每堂課的助教老師也不同，所以很難將助教老師的作用發(fā)揮到極致。再就是，數(shù)學本身就是一門復雜、特殊的學科，教學的內容也比較抽象，每一位學生都需要具備一定程度的想象力與邏輯思維，再則特殊學校的學生注意力很能集中，所以數(shù)學老師一定要用獨特的方法吸引學生的注意力，從而讓學生在助教老師的幫助下學習到數(shù)學的知識。一般情況下，數(shù)學老師會通過情境教學模式開展數(shù)學教學，盡可能的讓學生明白數(shù)學的意義，這樣的話就需要至少兩個老師配合才能完成，因此，助教與主教的配合能夠更好的講解數(shù)學的含義，讓學生更加了解數(shù)學。最后，在數(shù)學課堂教學中，老師會通過不同的花樣吸引學生的注意與促進學生學習能力的提高，由此助教老師需要與主教老師協(xié)商好，根據(jù)具體的情況進行教學。

3.助教在特殊學校數(shù)學課堂中的價值

一般情況，助教的存在與學生的情緒有著直接的關系，比如在招生的過程中考慮到學生的自理能力，有些班級就無需助教老師。并且助教老師也應該由專門的老師負責，尤其是同一學科的助教老師應該由同一位老師負責，這樣的話助教與主教在溝通的過程中可以更好商量數(shù)學教學的內容，以便于老師進行授課。通常助教老師也需分類，分為負責自理的助教與輔導學習的助教。所以助教老師的工作不只是協(xié)助主教 ，也可以監(jiān)督主教。伴隨著特殊學校的數(shù)學課堂教學的多元化，傳統(tǒng)的教學已經無法滿足現(xiàn)代化的教學了，因此老師應該相互配合，讓其幫助學生能夠獨立生活。

4.結束語

總而言之，在特殊學校數(shù)學課堂中加入助教老師，不僅能夠提高數(shù)學教學的質量，同時還能夠讓學生更了解數(shù)學，并將數(shù)學有效的應用到生活中。通常情況下，特殊學校需要助教老師，是因為學生的接受能力太差，只有在助教協(xié)助主教的背景下才能完成數(shù)學教學的任務，所以助教老師更應該清楚自己的職責，使其讓自己的助教作用真正的發(fā)揮出來，從而提高數(shù)學課堂教學的效率。

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