差異教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

程莉

摘要：英語(yǔ)作為國(guó)際最為通用且流行性最廣泛的語(yǔ)言，有著非常重要的地位。因此我國(guó)為了能更好的走向世界，與國(guó)際接軌，吸引其他國(guó)家的人員和資金進(jìn)入中國(guó)，從而促進(jìn)我國(guó)的向前發(fā)展，需要大力廣泛培養(yǎng)英語(yǔ)人才。而差異教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，研究其在教學(xué)中的應(yīng)用可以起到提高教學(xué)質(zhì)量和水平的作用。

關(guān)鍵詞：差異教學(xué)；初中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0094-01

關(guān)于如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果的討論仍在持續(xù)開(kāi)展，從現(xiàn)有文本資料中的信息可知，同行一直聚焦于包括探究式教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法在內(nèi)的教學(xué)模式成果。但將以上教學(xué)方法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐后，仍感覺(jué)到存在諸多不足。正因如此，該理念不僅與學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀相契合，也與新課程改革的目標(biāo)相吻合。鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開(kāi)討論。

1.初中英語(yǔ)課程的特點(diǎn)

初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的基本能力，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能奠定基礎(chǔ)。初中的英語(yǔ)課程，是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的初步培養(yǎng)，在初中課堂上，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，有利于學(xué)生形成跨文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.差異教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)

差異教學(xué)主要是以學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)習(xí)為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，將多種學(xué)習(xí)方式整合起來(lái)，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為核心，推行學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性化教育。差異教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，以發(fā)展人的素質(zhì)為目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，初中英語(yǔ)差異教學(xué)就是要每個(gè)學(xué)生都能夠自我發(fā)展，并且差異教學(xué)符合人的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，釋放學(xué)生的潛能，提倡學(xué)生多元化發(fā)展，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展得到良好的教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生享受適合自己的教育。

3.差異教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 設(shè)置分層目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)癥修補(bǔ)。根據(jù)課程教學(xué)要求，應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、基本技能目標(biāo)及情感價(jià)值目標(biāo)等，在制定過(guò)程中明確各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在理解感知的過(guò)程中對(duì)著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用。一方面，關(guān)注基礎(chǔ)目標(biāo)的學(xué)習(xí)指引策略，建議學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)能力，有目的地予以選擇運(yùn)用，幫助學(xué)生形成有效的思維方法。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷對(duì)照、探尋更為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，教師根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。這些策略的運(yùn)用，不僅體現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主體地位，還讓學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在教授"Am azingthings"的 Reading環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：首先是對(duì)教學(xué)中的生詞短語(yǔ)的準(zhǔn)確理解和掌握，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)；其次是對(duì) Sim plepasttense時(shí)態(tài)的基本用法的認(rèn)識(shí)；并引導(dǎo)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)生命情感價(jià)值觀念的形成。在具體教學(xué)中，還可以通過(guò)全班朗讀及同桌相互聽(tīng)寫(xiě)的方式幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞過(guò)去式?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)，還可以要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀后再進(jìn)行歸納，形成基礎(chǔ)印象；對(duì)于學(xué)習(xí)還有余力的學(xué)生，則可以引導(dǎo)他們圍繞"H ow to protectanim als"進(jìn)行練習(xí)，幫助他們豐富感悟。這些方法的運(yùn)用，不僅能兼顧基礎(chǔ)差和基礎(chǔ)好的學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體英語(yǔ)基礎(chǔ)的全面提高，可謂一舉兩得。

3.2 落實(shí)任務(wù)合作，提升表達(dá)與運(yùn)用。差異教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，還可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)及主動(dòng)交流。任務(wù)原則運(yùn)用給學(xué)生提供了充足的表達(dá)交流機(jī)會(huì)及載體，為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的激發(fā)創(chuàng)造了條件和依據(jù)；另一方面，教師還應(yīng)注意自身教學(xué)用語(yǔ)的實(shí)用性，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多與同桌進(jìn)行交流，與小組進(jìn)行討論，進(jìn)行已知知識(shí)的鞏固和未知知識(shí)的學(xué)習(xí)與探知，爭(zhēng)取讓學(xué)生擁有更多的表達(dá)權(quán)與話語(yǔ)權(quán)。比如在 7A Unit5Let'scelebrate的 Reading "H alloween"中，可以組織、引導(dǎo)學(xué)生圍繞"W hatkind offestivalsdoyou know"這一類(lèi)型的問(wèn)題，通過(guò)同桌交流的方式了解東西方節(jié)日的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生對(duì)"W hatare yourfavourite festivals" "H owdoyou celebratethem "等問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究。在小組的任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，以好帶弱，以好幫弱，使學(xué)生都能深入感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣做，能在活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

總之，在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，差異教學(xué)符合現(xiàn)代化的教學(xué)大綱要求，差異性教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)制定教學(xué)目標(biāo)，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，差異性教學(xué)應(yīng)該受到廣泛的推廣，其會(huì)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和教學(xué)質(zhì)量上都會(huì)起到顯著的作用。

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