體育公開課與常態(tài)課的認(rèn)識與思考

楊建運(yùn)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-000-01

摘要體育公開課和體育常態(tài)課其實(shí)都是體育課，只是由于上課目的不同，從而造成體育公開課與常態(tài)課之間存在差異。本文對體育公開課與常態(tài)課的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行分析，加深讀者對體育公開課與常態(tài)課的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞體育公開課體育常態(tài)課

一、體育公開課和常態(tài)課之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

（一）開展目的不同

體育公開課指的是在特定人群面前開展的，較為正式、規(guī)范的體育教學(xué)活動，一般會邀請相關(guān)的教學(xué)專家觀看并進(jìn)行教學(xué)工作指導(dǎo)，體育公開課開展的目的主要是為了展示教師的教學(xué)水平，同時(shí)也是不同學(xué)校之間進(jìn)行教學(xué)方式交流學(xué)習(xí)的重要手段。不同于體育公開課，體育常態(tài)課的主要目的是為了完成教學(xué)任務(wù)，開展相關(guān)活動鍛煉學(xué)生各方面的體育技能。

（二）開展次數(shù)不同

體育公開課是展示教師教學(xué)水平的重要手段，一般定期或不定期的舉行，但次數(shù)往往較少；體育常態(tài)課的目的是為了完成教學(xué)任務(wù)，有固定的次數(shù)要求，次數(shù)往往較多。

（三）計(jì)劃安排程度不同

體育公開課往往會提前告知學(xué)生上課內(nèi)容，或者進(jìn)行課程的提前演練，在課堂的學(xué)生問答環(huán)節(jié)也會提前安排好表現(xiàn)較好的學(xué)生，所以體育公開課往往是提前計(jì)劃安排好的；而體育常態(tài)課雖然也有教師組織編寫的教學(xué)計(jì)劃，但是沒有對整個(gè)課程學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行詳細(xì)具體的安排，學(xué)生一般不會知曉課堂的具體內(nèi)容，也不存在提前被指定回答問題的學(xué)生，教師也不會花時(shí)間進(jìn)行課程的提前演練。

（四）體育公開課與常態(tài)課之間的相同點(diǎn)

體育公開課和常態(tài)課都是體育課，上課的主要內(nèi)容也都是體育活動相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

二、如何促進(jìn)體育公開課與常態(tài)課的相互融合

體育公開課與常態(tài)課都各有弊端。體育公開課由于其提前進(jìn)行了組織安排，較為正式，但往往上課的實(shí)質(zhì)不在于內(nèi)容的教學(xué)而是教學(xué)方式的展示，使得整個(gè)公開課過于形式化，沒有太大的實(shí)用意義。體育常態(tài)課更多注重于內(nèi)容的教學(xué)，通過相關(guān)活動的開展鍛煉學(xué)生的體育技能，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中身體得到了鍛煉而且也享受到課堂學(xué)習(xí)過程中存在的樂趣，但由于教師對體育常態(tài)課的重視程度較弱，教學(xué)方式過于隨意，不能充分發(fā)揮體育常態(tài)課的作用?，F(xiàn)階段下，為了更加充分的發(fā)揮體育課的作用，應(yīng)該促進(jìn)體育公開課與常態(tài)課的相互融合，進(jìn)行優(yōu)劣勢互補(bǔ)。

（一）師生之間應(yīng)進(jìn)行和諧自然的合作

體育公開課開展的過程中，學(xué)生和老師之間的互動都是提前被安排好的，只是為了在除了學(xué)生以外的觀看者面前營造一種很好的上課氛圍，凸顯教師的教學(xué)水平。而在體育常態(tài)課的課程中，教師往往不會重視和學(xué)生之間的合作，大多教師抱著一種完成了教學(xué)任務(wù)就可以的心態(tài)開展體育常態(tài)課。體育公開課和常態(tài)課將師生間的合作造成了一個(gè)兩級分化的局面，公開課的合作虛假而且沒有實(shí)際意義，常態(tài)課基本上很少出現(xiàn)師生間的合作，這兩種極端化的做法都是不可取的，在體育課堂教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行和諧自然的合作。體育公開課不應(yīng)進(jìn)行虛假的安排，常態(tài)課下教師不應(yīng)不重視師生之間的合作，而應(yīng)像公開課一樣，增加師生合作的機(jī)會，體育公開課和常態(tài)課應(yīng)相互補(bǔ)充，達(dá)到課堂上師生間和諧自然合作的狀態(tài)。

（二）場地器材的選擇應(yīng)符合實(shí)際

體育課的開展離不開場地和器材的選擇。在體育公開課上，教師往往為了彰顯其高超的教學(xué)水平，而特意選取較好的場地及種類豐富的器材；在體育常態(tài)課上，教師并不會特意選取較好的場地，場地的選擇較為隨意，而且在課堂上使用到的器材種類較少、數(shù)量較少，沒有辦法滿足學(xué)生課上的需求。體育課的開展需要選擇合適的場地及充足的教學(xué)器材，現(xiàn)階段在體育課上存在的問題主要有：公開課選取的場地是常態(tài)課上很少使用的，公開課器材充足，但由于時(shí)間和次數(shù)的限制，很多器材并沒有在課堂上使用，常態(tài)課上提供的器材種類和數(shù)量都較少，不能滿足學(xué)生的需求。在體育課的開展過程中，應(yīng)合理的選擇場地和器材，以滿足學(xué)生需求為前提，進(jìn)行場地和器材的選擇。

（三）提升教學(xué)質(zhì)量

體育公開課往往是提前計(jì)劃安排好的，所以相當(dāng)于在教學(xué)專家的面前表演了一遍，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，而且學(xué)習(xí)不到新知識。體育常態(tài)課不像公開課那樣受到教師的高度重視，所以對于課堂上學(xué)生開小差的行為，教師一般不會去管，教師的授課內(nèi)容也是較為隨意，事先沒有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)不到什么知識，也缺少能力培養(yǎng)的機(jī)會。課堂開展的目的是希望學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，不管是體育公開課還是常態(tài)課，本質(zhì)上都是課堂，所以為了達(dá)到課堂開展的目的，教師的教學(xué)質(zhì)量需要得到提高。

三、結(jié)語

綜上所述，體育公開課和常態(tài)課都是體育教學(xué)活動的重要組成部分，兩者雖然有著較大的差別，但是本質(zhì)上都是體育課，所以不可能將兩者完全隔離開來，更不需要人為的進(jìn)行隔離。體育公開課和常態(tài)課都有著各自的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，為了進(jìn)行更好的體育教學(xué)，應(yīng)將兩者進(jìn)行融合，將各自的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)，以滿足學(xué)生需求為前提，促進(jìn)體育課程順利開展。

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