成本會計教學(xué)方法的改進(jìn)策略

何曉惠

【摘 要】本文分析成本會計教學(xué)中存在的問題，提出成本會計教學(xué)方法的改進(jìn)策略，并從完善成本會計教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、將理論與實踐相結(jié)合、創(chuàng)新成本會計評價方法四方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】成本會計 教學(xué)方法 改進(jìn)策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04B-0167-02

近年來，成本會計核算技術(shù)和管理的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，例如展開成本的預(yù)測與決策、實施目標(biāo)成本計算、實施責(zé)任成本計算等。但在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生往往被復(fù)雜的理論知識填滿，教師采用的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的灌輸式教育，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)成本會計失去興趣。在中職教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)社會的需求。

一、成本會計教學(xué)中存在的問題

成本會計作為會計中的主干課程，是會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是一門集理論與實踐技巧相結(jié)合的核心課程之一。對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)生雖然有一定的會計功底，但想要完全掌握成本會計這門課程還是有一定的難度，特別是成本會計的計算方法，依然存在著以下問題：

（一）教材適用性不強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對于會計的專業(yè)要求不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展也讓企業(yè)在招聘會計時注重會計的計算機(jī)能力以及基礎(chǔ)的軟件操作能力。但是，傳統(tǒng)的成本會計教材中沒有涉及這方面的教學(xué)內(nèi)容，教師也不會過多地重視學(xué)生的計算機(jī)操作能力，導(dǎo)致教材的適用性不強(qiáng)，即便學(xué)生掌握了教材中的所有知識點，在面對電腦時依然不知道從何下手。

（二）教學(xué)方法老舊。在成本會計的教學(xué)過程中，部分教師還是使用傳統(tǒng)的“填鴨式”進(jìn)行教學(xué)，在課堂中為學(xué)生講述教材中的重難點，然后通過大量的練習(xí)進(jìn)行提升。這種教學(xué)方法只是讓學(xué)生被動地接受知識，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維以及自主探究能力，學(xué)生很難掌握產(chǎn)品成本的形成以及計算的全過程，不利于學(xué)生全面掌握成本會計這門課程，在今后的實踐中，也不能在工作中學(xué)以致用。

（三）教學(xué)設(shè)備落后。傳統(tǒng)的成本會計教學(xué)中，因為教學(xué)涉及的表格較多，教師只能夠花費(fèi)大量口舌對表格進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生聽得云里霧里。運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行成本會計教學(xué)能夠很大程度地提升教學(xué)質(zhì)量，但在實際的教學(xué)過程中，部分教師已經(jīng)習(xí)慣于使用口頭上的表達(dá)講解課文內(nèi)容，不愿意通過多媒體進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地跟上教師的思維節(jié)奏，并產(chǎn)生一定的厭煩感。

二、提高成本會計課程教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）完善成本會計教材內(nèi)容，適應(yīng)社會變化。成本會計課程要適應(yīng)社會環(huán)境的變化，完善成本會計的教材內(nèi)容，對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新的設(shè)計，努力站在學(xué)術(shù)前沿。例如在教材中加入在網(wǎng)絡(luò)中如何處理相關(guān)業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生能夠通過教材，更加詳細(xì)地看到在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)如何進(jìn)行處理，遇見了突發(fā)狀況時如何解決。在教材中，對學(xué)生入職之后如何運(yùn)用教材知識也沒有詳細(xì)介紹，在學(xué)生實際工作后，企業(yè)的成本信息對于企業(yè)的發(fā)展以及戰(zhàn)略的制定至關(guān)重要，所以要在成本會計學(xué)教材中加入一些學(xué)生在企業(yè)實際工作時涉及的一些概念。例如加入企業(yè)產(chǎn)品制造生產(chǎn)成本的概念，在課堂教學(xué)中，學(xué)生更多接觸的是產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，對制造成本的計算以及判別學(xué)生很容易忽視和計算錯誤，這可能導(dǎo)致在今后的工作中判斷失誤，所以在教材中應(yīng)加入制造成本的概念，讓學(xué)生不要混淆。同時，成本會計教學(xué)還應(yīng)該不斷更新、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)會的知識在實踐中合理應(yīng)用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂主體。隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于今天的課堂，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，制訂新的成本會計教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動融入課堂中。教師可以使用案例教學(xué)法，通過案例直接讓學(xué)生進(jìn)行分析，提升學(xué)生在分析案例時的拓展思維與創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)“完全成本”概念時，針對“完全成本=制造成本+分?jǐn)偲陂g費(fèi)用+計提的停產(chǎn)損失。分?jǐn)偲陂g費(fèi)用=管理費(fèi)用+營業(yè)費(fèi)用+財務(wù)費(fèi)用”這兩個概念，讓學(xué)生自己進(jìn)行聯(lián)想，可能會讓學(xué)生更難理解。如果利用案例進(jìn)行教學(xué)，舉出如下案例：在某五金企業(yè) 2015 年 4 月鐵皮的制造成本為 2370 元，管理費(fèi)用為 20 元，營業(yè)費(fèi)用為 50 元，財務(wù)費(fèi)用為 30 元，停產(chǎn)損失費(fèi)用為 10 元，通過計算完全成本為多少？學(xué)生就能夠很好地根據(jù)案例套用公式，得出完全成本為 2480 元。這是一個簡單的案例教學(xué)，也體現(xiàn)了學(xué)生在面對具體案例時，能夠第一時間根據(jù)所給出的案例條件套用公式，教師要培養(yǎng)學(xué)生快速地記住不同的公式，可以通過不同的案例，讓學(xué)生在解答的過程中不斷提升自己的計算能力。

教師還可以使用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行成本會計教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)法主要是利用學(xué)生的好奇心與求知欲，在教授過程中，拋出一個個問題，比方對重難點的提問，針對某一問題進(jìn)行拓展提問，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。例如在學(xué)習(xí)“品種法”計算生產(chǎn)成本時，教師先讓學(xué)生觀看一段羽毛球運(yùn)動及其相關(guān)產(chǎn)品的視頻，然后為學(xué)生展示羽毛球生產(chǎn)的基本流程、設(shè)備的使用等。在流水線的視頻中，我們假設(shè)羽毛球的生產(chǎn)商有 100 人，大量生產(chǎn) 3 種規(guī)格的羽毛球，在不同品種下，如何進(jìn)行成本計算？教師拋出問題，讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考，針對不同品種的羽毛球成本計算時，如果使用單一的方法會導(dǎo)致成本重復(fù)計算，然后引出“品種法”計算羽毛球不同產(chǎn)品生產(chǎn)成本。

（三）將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成本會計有關(guān)知識，最重要的還是能夠在未來的工作崗位上學(xué)以致用。所以在教學(xué)過程中，教師要提高學(xué)生的動手能力，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，可以從以下兩點進(jìn)行提升：第一，在課余時間帶領(lǐng)學(xué)生到真實的工作環(huán)境中進(jìn)行參觀。部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的知識沒有意義，在工作中完全用不到，教師直接帶學(xué)生觀看員工在企業(yè)的真實工作情況，學(xué)生能夠根據(jù)自己的專業(yè)知識判斷所學(xué)知識是否真的有用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而對學(xué)好成本會計充滿熱情。還可以請一些優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐為學(xué)生講述自己在工作中的經(jīng)歷，以及學(xué)好相關(guān)課程的好處，更好地激勵學(xué)生。第二，讓學(xué)生進(jìn)行社會實踐，社會實踐是快速提升學(xué)生動手能力的方法，教師可以利用寒暑假時間給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生必須要在寒暑假找到與自己專業(yè)相關(guān)的工作，并在工作地點實習(xí)，寫出實習(xí)報告，在開學(xué)時到班級中分享自己假期的實踐經(jīng)驗。中職學(xué)生在未接觸社會前會對社會抱著好奇心、憧憬，或是不敢踏入社會等，學(xué)校給予學(xué)生的實踐機(jī)會也會讓學(xué)生勇敢邁出第一步，提早學(xué)習(xí)到社會的生存模式以及如何在工作中與他人相處，既提升了專業(yè)知識，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時進(jìn)一步提升學(xué)生在成本會計課堂中的學(xué)習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)新成本會計評價方法。傳統(tǒng)的評價方式還是根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行評價，忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)與進(jìn)步空間，會讓一些進(jìn)步較大的學(xué)生得不到教師的鼓勵從而放棄提升。教師在進(jìn)行課程評價時，要改變傳統(tǒng)的評價方法，將卷面成績只作為評價的一部分，對學(xué)生的綜合能力、實踐操作以及進(jìn)步程度進(jìn)行多元化的評價，保障一定的評價公平性，并兼顧到更多不同特長的學(xué)生。教師還可以利用多媒體設(shè)備建立會計題庫，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇考試題目，可以規(guī)定考察某一章節(jié)的難點，讓自己已經(jīng)掌握的知識點就不再出現(xiàn)在試題中，通過學(xué)生自己設(shè)置的隨堂測驗，找到學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，更好地進(jìn)行全面性的提升。教師也可以設(shè)置一定的獎勵，對最先刷完教師題庫并且正確率最高的學(xué)生給予獎勵，培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭。

總之，會計專業(yè)已經(jīng)成為時下的熱門專業(yè)，也是各個企業(yè)中不可缺少的崗位，行業(yè)的熱門并非是提升了就業(yè)率，反而是讓會計行業(yè)競爭越發(fā)激烈。對于中職學(xué)校會計專業(yè)來說，教師要重視培養(yǎng)專業(yè)人才，在成本會計教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在激烈的競爭中脫穎而出。