中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)探究

王佳紅

【摘 要】本文在分析中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，以“Word文字處理軟件的熟練掌握與運(yùn)用”的教學(xué)為例，闡述計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的具體做法。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)基礎(chǔ) 目標(biāo)設(shè)定 過程設(shè)定 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04B-0148-02

計算機(jī)專業(yè)是中職教育教學(xué)過程中的重要專業(yè)之一，學(xué)好計算機(jī)基礎(chǔ)課程是學(xué)好該專業(yè)的重要基石，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的前提。計算機(jī)基礎(chǔ)課程對學(xué)生的計算機(jī)水平、信息意識、邏輯思維能力、自主思考能力、實(shí)踐能力的提升有很大幫助。為了培養(yǎng)更多專業(yè)化、實(shí)踐型人才，在中職教育過程中，要加強(qiáng)對各種教學(xué)方法的應(yīng)用，例如問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組教學(xué)法等，以有效地提高計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

隨著社會逐漸向信息化、智能化發(fā)展，未來社會對信息技術(shù)人才和計算機(jī)人才的需求也將越來越大。但是計算機(jī)專業(yè)的重要內(nèi)容，是一門實(shí)踐型課程，在當(dāng)前教學(xué)過程中還存在一些問題：第一，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。教材單一，內(nèi)容更新慢，對各種新技術(shù)的應(yīng)用不夠多，導(dǎo)致不少學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程失去興趣。第二，實(shí)踐教學(xué)力度不夠。當(dāng)前有的中職院校對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠高，過多的理論教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)效率的一個有效途徑之一，計算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，充分利用各種教學(xué)案例幫助學(xué)生理解計算機(jī)基礎(chǔ)知識。第三，教師的綜合能力水平不高。由于教師沒有及時對自身的能力素養(yǎng)進(jìn)行提升，在教學(xué)過程中過多地講解一些理論知識，忽略了綜合能力培養(yǎng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭惡情緒。

為此，筆者研究發(fā)現(xiàn)，要較好地解決以上問題，可以通過改進(jìn)教學(xué)方法來避免過度地依賴教材，從而更快地引入新內(nèi)容，并不斷地提高教師的綜合能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐

計算機(jī)基礎(chǔ)課程不僅僅要教會學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)操作，而且要培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息意識，使其在日常生活、工作過程中能熟練地運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)。但因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對這門課程的認(rèn)識不足，所以在學(xué)習(xí)過程中會感覺到迷茫。因此在教學(xué)過程中可以借助各種實(shí)際案例，尤其是與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的案例，來增強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的認(rèn)識。下面以“Word 文字處理軟件的熟練掌握與運(yùn)用”的教學(xué)為例，談一談計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一些做法。

“Word 文字處理軟件的熟練掌握與運(yùn)用”的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠熟練掌握使用 Word 對文字進(jìn)行處理的方法和技巧。在教學(xué)過程中可以從以下幾個方面著手：

（一）學(xué)習(xí)者特征分析

筆者授課對象是中專一年級新生，班里的學(xué)生整體素質(zhì)較好，只有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生平時的學(xué)習(xí)積極性很高，且每個小組長都有較強(qiáng)的組織能力，能夠帶領(lǐng)本組的學(xué)生進(jìn)行交流和討論。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好，當(dāng)遇到疑難問題時，學(xué)生會主動討論、交流，如學(xué)生自己無法解決的，會主動找教師幫助解決問題。中職教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目的，所以學(xué)生對計算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)非常感興趣。在 Word 文字處理軟件的學(xué)習(xí)過程中，設(shè)計一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的任務(wù)，如職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等，對提高學(xué)生對自己將要從事的行業(yè)認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯判斷能力、創(chuàng)新能力以及分析問題和解決問題的能力非常有幫助，而且能有助于學(xué)生快速適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)方式，找到有效的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到快速掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的目的。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

綜上對學(xué)生的分析和認(rèn)識，在教授“Word 文字處理軟件的熟練掌握與運(yùn)用”教學(xué)模塊中，針對學(xué)情安排了用Word 制作電子板報的工作任務(wù)。電子板報在 Word 軟件的教學(xué)中常常被用作教學(xué)案例，是因?yàn)橹谱麟娮影鍒笠C合運(yùn)用 Word 的各項(xiàng)功能，是 Word 軟件教學(xué)無可替代的案例：（1）綜合眾多知識點(diǎn)，利用 Word 軟件的各項(xiàng)功能編輯一份電子板報，可以有效地提高學(xué)生對 Word 軟件的操作能力和實(shí)踐能力；（2）通過電子板報的排版，可以有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神；（3）學(xué)生通過對資料、圖片等信息的搜集、檢索與整理，能有效地提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源利用能力。

這次電子板報的主題為“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”。這個主題既可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，又可以較好地引導(dǎo)學(xué)生去了解未來的就職情況，為職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)做好鋪墊。學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅能掌握 Word 軟件的編排、圖形繪制、插入等圖文混排、版面編輯的技術(shù)，而且能密切聯(lián)系所學(xué)專業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識 Word 軟件窗口，了解各選項(xiàng)卡的功能；掌握圖文混排的要點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：教會學(xué)生熟練運(yùn)用Word 軟件進(jìn)行圖文混排、頁面設(shè)置、表格制作等操作，并且能夠（下轉(zhuǎn)第152頁）（上接第148頁）學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)上搜集、整理和加工信息，同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）教學(xué)過程設(shè)定

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入案例，讓學(xué)生更好地融入課堂。

1.設(shè)置情景。首先，播放一段《將進(jìn)酒》的視頻，然后展示一些相關(guān)圖片。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，即對剛才展示的視頻和圖片進(jìn)行討論，看有哪些編排特點(diǎn)；分析其文字素材和圖片素材是如何編排和搭配的，為什么在這個地方插入圖片，又如何控制圖片的格式和大小。設(shè)定問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、探討。

2.分組合作。在教學(xué)過程的中，組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過互相交流來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。整個教學(xué)過程都是以小組為單位進(jìn)行，學(xué)習(xí)小組先由學(xué)生自由組合，后再由老師做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行優(yōu)差生搭配，更好地發(fā)揮傳幫帶的作用，保證各學(xué)習(xí)小組的整體水平相當(dāng)。每個小組的成員 5 到 7 人。在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，編排的素材由學(xué)生自由選擇，編排的格式等也由各小組自由討論確定。將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自行分配任務(wù)，通過組內(nèi)成員合作，完成文檔的編排任務(wù)。

3.作品展示與評價。分組學(xué)習(xí)之后，先讓學(xué)生將討論的結(jié)果與實(shí)踐成果進(jìn)行展示，即讓每個小組在多媒體教室將各小組設(shè)計的作品進(jìn)行展示，然后要求各小組對其他小組的作品進(jìn)行分析、評價，找出不足并且加以改進(jìn)，使作品更完善。

4.課后小結(jié)。教師和學(xué)生共同總結(jié)各小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，在制作“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”主題板報的過程中，遇到哪些問題，要注意哪些問題，是不是都能較靈活地運(yùn)用 Word 軟件將圖形、剪貼畫、藝術(shù)字、表格等應(yīng)用到板報設(shè)計制作中，是否能進(jìn)行較復(fù)雜的圖文表混合排版，是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在信息化時代背景下，為了培養(yǎng)更多復(fù)合型、應(yīng)用型人才，要加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的計算機(jī)綜合應(yīng)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁愛蓮.淺論中職計算機(jī)基礎(chǔ)課案例教學(xué)探討[J].新課程學(xué)習(xí)·社會綜合，2011（2）

[2]伍勵濤，吳柏雄.案例教學(xué)在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用探討[J].科技信息·學(xué)術(shù)研究，2008（17）

（責(zé)編 盧建龍）