以創(chuàng)新創(chuàng)意作品推動職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索

陳良

【摘 要】本文論述職業(yè)院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)意作品的實踐教學(xué)活動中，應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)意作品推動職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)，通過制訂職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)方案、搭建創(chuàng)新創(chuàng)客平臺、創(chuàng)新教學(xué)模式、開展創(chuàng)造發(fā)明活動、堅持以學(xué)生技能創(chuàng)新為本、堅持與社會實踐接軌等具體途徑，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 創(chuàng)新創(chuàng)意作品 創(chuàng)新人才 教學(xué)改革

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04B-0064-02

當(dāng)前，我國教育中普遍存在學(xué)生創(chuàng)新意識不強(qiáng)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系不夠完善的問題，尤其在職業(yè)院校中創(chuàng)新創(chuàng)意人才的培養(yǎng)還未形成很好的模式，仍受傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念和陳舊的人才培養(yǎng)模式影響，普遍存在著培養(yǎng)方向定位不清、創(chuàng)新人才層次區(qū)分不明、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)不健全等方面的問題，導(dǎo)致職業(yè)院校的人才培養(yǎng)難以適應(yīng)國家對創(chuàng)新型人才的要求。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，“適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。創(chuàng)新成為引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，科技創(chuàng)新和教學(xué)模式創(chuàng)新相結(jié)合，推動經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)健康發(fā)展。創(chuàng)新是社會發(fā)展形勢所迫，社會需要一批批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的創(chuàng)新創(chuàng)意人才。因此，在職業(yè)院校的領(lǐng)域中加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)的研究與探索很有必要。本文探索在職業(yè)教育中改革教學(xué)模式，開展創(chuàng)造發(fā)明活動，激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)意興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，提高創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而推動職業(yè)院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

一、依據(jù)專業(yè)技能人才成才規(guī)律，制訂職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)方案

通常，創(chuàng)新型技能人才的成長規(guī)律要遵循“以人為本”的規(guī)律來優(yōu)化成人環(huán)境，在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)意技能培養(yǎng)的同時也要強(qiáng)調(diào)“育人”，它在一定環(huán)境的人為培養(yǎng)下，有規(guī)律地走向創(chuàng)新創(chuàng)意技能人才的成長道路。它依據(jù)專業(yè)技能人才成才規(guī)律，促進(jìn)專業(yè)課程改革、專業(yè)建設(shè)和師生的技能全面提高。職業(yè)院校應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)制度、教育教學(xué)方法以及技能訓(xùn)練等多方面展開針對性的創(chuàng)新技能人才的培養(yǎng)實踐，加強(qiáng)對技能人才的成長過程分析，遵循創(chuàng)新創(chuàng)意人才成長的特殊性，把握創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而通過系統(tǒng)的培養(yǎng)工程，培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)浒渭獾膭?chuàng)新創(chuàng)意人才。因此，職業(yè)院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，要深入行業(yè)、企業(yè)以分析各專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)律，同時結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及學(xué)校的實際情況，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意人才。

二、搭建創(chuàng)新創(chuàng)客平臺，創(chuàng)新教學(xué)模式，以創(chuàng)新創(chuàng)意提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）搭建創(chuàng)新創(chuàng)客（學(xué)生）平臺，為職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)鋪路。當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅需要一批具有創(chuàng)新創(chuàng)意能力的技能人才，而且需要有發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)意的平臺。創(chuàng)客平臺就是一個集集體智慧、展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)意的展示成果的平臺。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式基本是讓學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)，重視客觀教學(xué)，重視職業(yè)技術(shù)教學(xué)，輕創(chuàng)意創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其職業(yè)技能培養(yǎng)的方法途徑也是模仿的多、創(chuàng)造的少，把實訓(xùn)室變成夢工場，為愛好動手、愛好創(chuàng)意制作的學(xué)生提供一個固定的活動和交流場所。而創(chuàng)客活動平臺是學(xué)生主動參與創(chuàng)新創(chuàng)意實踐，研究跨學(xué)科的綜合性項目，共同探討交流，最終形成一個匯聚創(chuàng)意的場所，一個讓想法變成現(xiàn)實的“夢工場”。在實踐過程中，學(xué)校不斷拓展課程，將課堂與課外、理論與實操一體化。實際上，“創(chuàng)客教育”是以實驗室——“創(chuàng)客空間”為載體，將課程、教室與生產(chǎn)實踐，課堂與課外融為一體，將傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實際的開放式教學(xué)，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)意應(yīng)用為核心，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)為主導(dǎo)，引進(jìn)行業(yè)創(chuàng)意專家、企業(yè)專家參與創(chuàng)客教學(xué)，以創(chuàng)新創(chuàng)意作品項目為主要任務(wù)將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，由創(chuàng)客在完成生產(chǎn)創(chuàng)意作品項目的過程中，完成綜合專業(yè)技術(shù)創(chuàng)意作品。創(chuàng)客平臺的創(chuàng)建，對創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)技能人才的培養(yǎng)起到積極的作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，以創(chuàng)新創(chuàng)意作品作為教學(xué)成果驗收的依據(jù)。以學(xué)校名義，在學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)意作品創(chuàng)作活動，安排專門的創(chuàng)意導(dǎo)師來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意，發(fā)揮他們的專業(yè)特長，多動手多思考，創(chuàng)作作品，加強(qiáng)各專業(yè)的成果展示，以創(chuàng)新創(chuàng)意作品作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，從而使學(xué)生能夠全方位、多角度地對待問題，為學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)意技能奠定基礎(chǔ)，推動教學(xué)內(nèi)容和方式的改革，全面提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。同時，開展創(chuàng)新作品的評比，通過評比，不僅提高學(xué)生的創(chuàng)新技能水平和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意興趣，而且能將之與創(chuàng)新創(chuàng)意作品的成果驗收結(jié)合起來有效驗證職業(yè)院校教師教學(xué)的水平；同時通過創(chuàng)新教學(xué)模式，把創(chuàng)新思想融入教學(xué)中，制定有效的創(chuàng)新創(chuàng)意保障機(jī)制，確保開展創(chuàng)新創(chuàng)意活動成效，從而培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力的教師和學(xué)生。

（三）建設(shè)“線上線下”創(chuàng)新作品展館，全面展示師生的創(chuàng)新教學(xué)成果。以創(chuàng)新作品成果展示為基點(diǎn)，建設(shè)“線上線下”創(chuàng)新創(chuàng)意作品館，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意作品不僅可以在網(wǎng)上展覽館展示，而且可以在校內(nèi)創(chuàng)意館展示，通過“線上線下”展示各專業(yè)各類創(chuàng)新創(chuàng)意作品，讓社會及廣大師生觀賞學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意作品。同時，通過展覽，學(xué)生可以借鑒各類創(chuàng)新作品，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)意作品的認(rèn)識與理解，并獲得豐富的共享資源。創(chuàng)新創(chuàng)意作品展覽成為展示創(chuàng)新教學(xué)成果的平臺，從而使之成為所有學(xué)生“線上線下”借鑒學(xué)習(xí)的一種有效方式。

三、開展創(chuàng)造發(fā)明活動，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才

在職業(yè)院校中開展創(chuàng)新創(chuàng)意發(fā)明活動，既可以培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新發(fā)展的興趣愛好，又可以擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明能力、實現(xiàn)自我。開展創(chuàng)造發(fā)明活動，培養(yǎng)學(xué)生對事物的興趣及思考，對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意技能人才有著重要的意義。

（一）啟動創(chuàng)造發(fā)明活動，提升職業(yè)院校學(xué)生的參與度。職業(yè)院?？梢园褎?chuàng)造發(fā)明作為教學(xué)及學(xué)生活動的一部分，把創(chuàng)新教育融入各專業(yè)各門課程，每學(xué)期開展創(chuàng)新創(chuàng)意活動，開展創(chuàng)造發(fā)明系列講座，搭建學(xué)生創(chuàng)意發(fā)明交流平臺；開展以學(xué)生為主的創(chuàng)造發(fā)明活動，為學(xué)生提供各種展示的平臺；開展創(chuàng)新創(chuàng)意作品評獎，形成人人參與的競賽新模式；充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的活力，尤其在社團(tuán)中積極調(diào)動學(xué)生會和團(tuán)支部的作用，努力為學(xué)校營造和搭建開展創(chuàng)新發(fā)明活動的良好氛圍和平臺。在活動中學(xué)校提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障，教師可深入學(xué)生當(dāng)中聽取意見，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)制訂活動方案，有效地開展創(chuàng)新發(fā)明活動，鞏固學(xué)生對參與創(chuàng)造發(fā)明活動的積極性。

（二）啟動創(chuàng)造發(fā)明活動，鼓勵學(xué)生申報國家專利。學(xué)校經(jīng)過評獎，對學(xué)生創(chuàng)作出來的一批具有經(jīng)濟(jì)價值的創(chuàng)新作品，專門安排專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)完善，并成立申報國家專利的組織機(jī)構(gòu)，把制作完成的創(chuàng)新創(chuàng)意作品以學(xué)校的名義組織申報國家專利，提高學(xué)生對創(chuàng)造發(fā)明的興趣，肯定他們的創(chuàng)新創(chuàng)意。這不僅可以提高創(chuàng)新作品的社會經(jīng)濟(jì)價值，而且也是對學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的肯定。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然選擇，而職業(yè)院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國職業(yè)教育的根本使命。目前，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新驅(qū)動已成為推動國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力，職業(yè)院校應(yīng)開展各種創(chuàng)新創(chuàng)意的活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。改革教學(xué)模式，在日常教學(xué)和學(xué)生活動中引導(dǎo)和支持學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)意，以創(chuàng)新創(chuàng)意作品為驗收教學(xué)成果的成效，讓他們在活動中將自己培養(yǎng)成具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新時代人才。

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【基金項目】2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“職業(yè)院?！ヂ?lián)網(wǎng)+民族技藝創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實踐”（GXZZJG2016A097）

【作者簡介】陳 良（1979— ），男，廣西北流人，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校副教授，高級講師，高級工藝美術(shù)師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與職業(yè)教育研究。

（責(zé)編 劉 影）