營(yíng)造和諧氛圍，創(chuàng)造自主課堂

李湘紅

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0011-01

當(dāng)代美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)："只有親密融洽的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)才有一種安全感，才敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。"所以，要讓學(xué)生放開(kāi)手腳，進(jìn)行自主研究，就必須創(chuàng)造平等、親密、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

但是，語(yǔ)文教學(xué)中的種種現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。有的教師一上課就板著面孔，以示師道尊嚴(yán)，學(xué)生唯恐說(shuō)錯(cuò)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。有的教師是嚴(yán)厲有加，規(guī)矩甚多，以維持教學(xué)秩序的嚴(yán)謹(jǐn)和教學(xué)秩序的規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生循規(guī)蹈矩，唯唯諾諾，缺乏學(xué)習(xí)參與的開(kāi)放性?；蚴怯械慕處熑环湃尾还芤允久裰?，學(xué)生自由散漫，課堂上學(xué)生隨心所欲，但缺乏探究學(xué)習(xí)的深度。種種現(xiàn)象，離真正意義上的和諧的學(xué)習(xí)氛圍相差甚遠(yuǎn)。

和諧的學(xué)習(xí)氛圍，需要教師有效地組織協(xié)調(diào)。那么如何營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍呢？筆者認(rèn)為不妨從以下方面入手：

1.用欣賞的眼光看待學(xué)生

教師要想方設(shè)法尋找學(xué)生身上的美好東西，給以他們更多的表?yè)P(yáng)，贊許，鼓勵(lì)。這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 。人的能力是多方面的。他這方面不行，也許別的方面比別人強(qiáng)，即使最差勁的人也有優(yōu)點(diǎn)，最完美的人也有缺點(diǎn)，所謂"金無(wú)足金，人無(wú)完人"。有了這樣的觀點(diǎn)，調(diào)整好心態(tài)，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是可以塑造和改變的。學(xué)生小方就是一個(gè)例子。他是全校鼎鼎有名的"雙差生"，是個(gè)讓老師頭疼的孩子。接這個(gè)班后，我努力尋找他身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他雖極其頑皮，不會(huì)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)極差，但他能天天寫(xiě)一點(diǎn)作業(yè)，盡管字寫(xiě)不像樣，正確率極低。于是，我一方面在學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)、鼓勵(lì)他，讓他在完成作業(yè)的過(guò)程中逐步提高對(duì)自己的要求。一方面在思想上教育開(kāi)導(dǎo)他，讓他逐步懂得學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)有多重要，并經(jīng)常與他父母聯(lián)系，家校攜手共同來(lái)做好他的轉(zhuǎn)變工作。平時(shí)，我細(xì)心地觀察，一旦發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)兒進(jìn)步就采取不同的方式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他。被表?yè)P(yáng)后的他很高興，學(xué)習(xí)上變得更加努力，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，各方面進(jìn)步都很明顯。想起在一本教育雜志上讀過(guò)這樣一句話："如果你作為老師，想不到好的方法來(lái)幫助你的學(xué)生，那就不停地鼓勵(lì)他，你會(huì)有意外的收獲。"真是很受用的一句話。

2.用寬容的思想理解學(xué)生

俗話說(shuō)：“十個(gè)手指伸出來(lái)也有長(zhǎng)短?！睂W(xué)生不可能都是“一聽(tīng)就懂”、“一點(diǎn)就通”，也不可能每個(gè)學(xué)生“全神貫注”、“專(zhuān)心致志”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些不甚理想的表現(xiàn)，教師要學(xué)會(huì)理解和科學(xué)地引導(dǎo)，多一份寬容，切忌"大發(fā)雷霆"，否則，會(huì)使課堂"死氣沉沉"。在"死氣沉沉"的課堂氛圍下，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性怎么可能發(fā)揮得出來(lái)呢？只有在寬容的思想指導(dǎo)下，在平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能以旺盛的精力，舒暢的心情，活躍的思想投入學(xué)習(xí)之中，他們的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神才能得到充分地發(fā)揮和展示。比如有一次我們?cè)谡n堂上進(jìn)行加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，有一句話是這樣的："無(wú)數(shù)雙不同膚色的手 黑色的 棕色的 白色的 黃色的 同時(shí)向中國(guó)選手伸過(guò)來(lái)。"絕大多數(shù)學(xué)生在"黃色的"邊上加了省略號(hào)。學(xué)生小云突然大聲說(shuō)："不對(duì)，加逗號(hào)，因?yàn)槭澜缟现挥兴姆N人種。"說(shuō)得真好。我當(dāng)即為他喝彩，贊揚(yáng)他喜歡閱讀，知識(shí)面廣，并號(hào)召其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)。試想，如果僅從維護(hù)課堂秩序這個(gè)角度出發(fā)，批評(píng)他亂插嘴，那無(wú)意中就泯滅了學(xué)生思維的火花。其實(shí)，學(xué)生插嘴，正表明他們思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)。因此，寬容學(xué)生，允許他們的個(gè)性活動(dòng)，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)造的火花才會(huì)讓課堂更加生機(jī)勃勃。對(duì)學(xué)生多一份寬容，將有不可估量的意外收獲。

3.用親切的教態(tài)影響學(xué)生

日常生活中，我們?nèi)ド痰晗Ｍ龅揭晃幻鎺⑿Φ臓I(yíng)業(yè)員，去醫(yī)院，希望遇到態(tài)度溫和的醫(yī)生、護(hù)士。同樣，學(xué)生也希望自己的老師和藹可親，不要一臉嚴(yán)肅。當(dāng)然親切不是不要“嚴(yán)”，做老好人放縱學(xué)生。老師講課時(shí)教態(tài)自然親切，面帶微笑，學(xué)生會(huì)很樂(lè)意聽(tīng)你講課，你微笑著請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，他們會(huì)大膽地講，踴躍地發(fā)言。對(duì)那些頑皮搗蛋的學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)他思想走神，送給他一個(gè)微笑，他會(huì)馬上改正，提起精神上課。與學(xué)生談話也是如此，你若語(yǔ)氣溫和與他分辨是非，循循誘導(dǎo)，他會(huì)心悅誠(chéng)服地點(diǎn)頭，并努力改正缺點(diǎn)。記得有學(xué)生在作文中這么寫(xiě)道：我最喜歡老師的眼睛，它像媽媽的眼睛一樣，讓我覺(jué)得溫暖。每當(dāng)上課我舉手回答問(wèn)題時(shí)，老師的眼睛總是笑瞇瞇的，好像對(duì)我說(shuō)，'別怕，勇敢些'！每當(dāng)我做小動(dòng)作時(shí)，還是逃不過(guò)老師的眼睛，它悄悄地提醒我：“專(zhuān)心聽(tīng)講，做小動(dòng)作可影響了聽(tīng)課”！……學(xué)生的這篇真情流露的習(xí)作給了我們思考，教師親切的教態(tài)能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，帶給學(xué)生正面的情緒體驗(yàn)。

4.用耐心的態(tài)度傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

要尊重學(xué)生，讓他們盡意而言。在課堂上，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生手舉得老高，請(qǐng)他發(fā)言，卻講不到點(diǎn)子上，有的學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴講不出來(lái)。這時(shí)，老師切不可手一揮打斷他的發(fā)言，要讓他們把話講完整，再給予必要的啟發(fā)和指導(dǎo)。只有這樣，他們才敢于舉手發(fā)言，表達(dá)能力才能提高。在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中，要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，其實(shí)老師們又何嘗不需要呢？耐心傾聽(tīng)，這也是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重。作為老師，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，能給學(xué)生起到榜樣示范的作用，同時(shí)，也必能用自身人格的力量感染學(xué)生。

綜上所述，只有創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供了可能。