高中英語聽力有效教學(xué)的路徑研究

莫姚

摘要：高中英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練是“聽、說、讀、寫”教學(xué)的重點，同時也難點。因此，在高中英語教學(xué)中，要通過創(chuàng)新教學(xué)方法，多管齊下，多措并舉，對學(xué)生進行全方位的聽力訓(xùn)練，真正提高英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；聽力教學(xué)；策略分析

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0004-01

1.引言

"聽"作為一項重要的基本能力，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果具有至關(guān)重要的影響，關(guān)系到學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。但從高中生的英語聽力現(xiàn)狀來看，聽力仍然是薄弱環(huán)節(jié)。如何學(xué)生的聽力能力，形成有效的聽力教學(xué)，成為目前高中英語教學(xué)中不可回避，且急需解決的難題。筆者結(jié)合自身英語教學(xué)經(jīng)歷，嘗試提出解決的策略和方法。

2.高中英語聽力教學(xué)存在的問題

2.1 對英語聽力的重視程度不夠。長期以來我國的英語教學(xué)以讀和寫為主，對聽與說重視不夠，沒有充分認識到英語聽力的重要性。

2.2 教師教法單一。在聽力教學(xué)中，很多教師沒有考慮學(xué)生的特點和需求，課程設(shè)計單調(diào)、機械，以單純播放聽力錄音，然后讓學(xué)生作答為主，缺乏師生互動，效率低下。

2.3 學(xué)生語言知識儲備不足。語音、語法、詞匯和語感方面的不足將會嚴重影響學(xué)生對所聽語言材料做出正確判斷，致使他們在聽力理解過程中常會碰到“卡殼”現(xiàn)象。

3.高中英語聽力教學(xué)策略分析

以上的這些問題一直在引發(fā)著我的深思。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和對聽力教學(xué)的相關(guān)研究，提出以下對策：

3.1 營造良好的聽力學(xué)習(xí)環(huán)境。提高聽力能力的重中之重是首先在整個社會、整個學(xué)校以及師生之中要加強對聽力學(xué)習(xí)的重視，形成良好的聽力學(xué)習(xí)氛圍。英語教師作為教學(xué)的主導(dǎo)和有著豐富經(jīng)驗的英語學(xué)習(xí)者，應(yīng)該在進行英語教學(xué)時將英語聽力的重要性告訴學(xué)生，使學(xué)生在意識上能夠重視聽力教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。作為學(xué)生而言，應(yīng)該在英語教師的帶領(lǐng)下積極主動的學(xué)習(xí)聽力，當在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時不要輕言放棄，堅持一直練習(xí)英語聽力，只有堅持才能突破聽力學(xué)習(xí)的瓶頸，因此無論是教師，還是學(xué)生都應(yīng)該確立正確的英語聽力意識。

除了單純的聽力訓(xùn)練外，高中英語教師還可采用影視演播等形式開展聽力教學(xué)。高中教材有大量的外來素材，其中名人故事及名著（如歌劇等都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機地揉合到課件中去，使學(xué)生多層面多角度地了解課文。用多媒體課件演播時起到的震憾效果是單純的課文講讀無法比擬的，能全面地訓(xùn)練學(xué)生能力，對提升聽力幫助尤其明顯。

3.2 注重英語教學(xué)的策略。高中英語教師應(yīng)該正確把握英語聽、說、讀、寫之間的辯證關(guān)系。讓學(xué)生在聽、說的基礎(chǔ)上開展讀和寫的訓(xùn)練，并以讀、寫來進一步促進聽和說能力的提升。聽的訓(xùn)練只有與說的訓(xùn)練結(jié)合在一起，才能達到更好的效果。同時，教師也要注重提高自身的口語水平，盡量用英語口語授課，讓學(xué)生從日常學(xué)習(xí)的點點滴滴中練出一對“好耳朵”。

語言輸出，是一種較好的訓(xùn)練聽力方式。所謂語言輸出，其實就是聽說相結(jié)合，聽與說是不可分割的整體，為了說得出，必須聽的懂。只有聽懂了，才能接著說。因此說能促進聽，聽能帶動說。聽力課也可說是聽力口語課，在注重聽的同時，也要讓學(xué)生開口說，訓(xùn)練口語，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維，創(chuàng)造學(xué)說英語的環(huán)境和氛圍。對篇章型的聽力材料，在課堂上要組織學(xué)生針對材料內(nèi)容展開討論，結(jié)合自己實際發(fā)表見解，要求學(xué)生把所聽內(nèi)容口頭復(fù)述下來。

3.3 豐富聽力技巧。教師教會學(xué)生聽力訓(xùn)練的方法和技巧。首先，在聽力練習(xí)開始前，要求學(xué)生養(yǎng)成讀題、讀材料的習(xí)慣，預(yù)測聽力中有可能出現(xiàn)的材料和內(nèi)容。其次，抓住文章的關(guān)鍵詞、信號詞，幫助理解文章的含義。再次，集中注意力，學(xué)會放棄。在聽力練習(xí)中，一定要集中注意力，短時間獲取最豐富的材料，對聽不懂的內(nèi)容選擇放棄，以免影響對整個文章的理解。最后，樹立自信心。教師要適時鼓勵學(xué)生，以良好的心態(tài)積極面對聽力訓(xùn)練，消除內(nèi)心恐懼、害怕的負面情緒。

4.結(jié)語

在聽力教學(xué)活動中，高中英語教師要充分考慮到學(xué)生的認知水平和英語水平，并重視對學(xué)生聽力策略的訓(xùn)練，必須改變傳統(tǒng)的“放錄音——對答案”的聽力教學(xué)模式，豐富學(xué)生文化背景知識，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測推理和捕捉信息的能力，擴大學(xué)生詞匯量，掌握短語和固定用法，鞏固學(xué)生的語法知識，激發(fā)學(xué)生斗志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷深化，整個學(xué)習(xí)過程就越趨向于自動化和自主化，學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力越能得到較大程度的發(fā)展，因而學(xué)生聽力水平必將逐漸得到提高。

綜上，筆者認為，聽力是英語學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是高考英語考查的重要內(nèi)容之一。在高中英語教學(xué)中，教師需要充分認識聽力訓(xùn)練的重要意義，積極探索提高學(xué)生聽力的有效方式，提高學(xué)生的聽力水平和綜合運用英語的能力。

參考文獻：

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