略議增益法在英漢翻譯中的應(yīng)用

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部 450000）

摘 要：英漢語(yǔ)言的差異使得兩種語(yǔ)言的詞匯或結(jié)構(gòu)很難一一對(duì)應(yīng)。為了使譯文符合漢語(yǔ)習(xí)慣，翻譯時(shí)不必拘泥于原文的表層結(jié)構(gòu)，可以在忠于原文意義的前提下將原文中某些詞的詞義進(jìn)行增加補(bǔ)充或刪減。增益法是一種翻譯技巧，就是基于對(duì)原著準(zhǔn)確的理解，在翻譯過(guò)程中增加必要的措辭。我們可以將增益分類(lèi)為語(yǔ)義性增補(bǔ)、結(jié)構(gòu)性增補(bǔ)、修辭性增補(bǔ)以及背景性增補(bǔ)。

關(guān)鍵詞：英漢翻譯；增譯法；語(yǔ)義增補(bǔ)；

一.前言

英語(yǔ)屬印歐語(yǔ)系，漢語(yǔ)屬漢藏語(yǔ)系。英漢兩種語(yǔ)言在詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面有許多不同，因此，在多數(shù)情況下英譯漢時(shí)很難將兩種語(yǔ)言的詞匯或結(jié)構(gòu)一一對(duì)應(yīng)。為了使譯文符合漢語(yǔ)習(xí)慣，翻譯時(shí)不必拘泥于原文的表層結(jié)構(gòu)，可以在忠于原文意義的前提下將原文中某些詞的詞義進(jìn)行增加補(bǔ)充或刪減。

在原則上譯者對(duì)于原著的本意是不應(yīng)有任何增加和刪減的。但是，這并不是說(shuō)，譯者增加必要的字詞，使譯文意義準(zhǔn)確并符合譯入語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，也是不對(duì)的。實(shí)際上，增益（amplification）作為一種翻譯技巧，對(duì)于忠實(shí)地傳達(dá)原著者的意思是十分必要的。什么是增益（amplification）？ 所謂增益，就是基于對(duì)原著準(zhǔn)確的理解，在翻譯過(guò)程中增加必要的措辭。有的學(xué)者還認(rèn)為，增益（contextual amplification）是一種 “在譯文中明示出原語(yǔ)讀者視為當(dāng)然，而譯語(yǔ)讀者卻不知道的意義”的手段。筆者認(rèn)為，根據(jù)不同語(yǔ)言之結(jié)構(gòu)表層、表現(xiàn)法和思維方式、思維風(fēng)格的異質(zhì)性特征，譯足作品中作者認(rèn)為可以不必言明而譯者認(rèn)為非此就不能充分傳達(dá)文意的部分，這就是翻譯過(guò)程中的增益（amplification）。

二.增益法的分類(lèi)應(yīng)用

文學(xué)翻譯中，豐富的想象力和高超的藝術(shù)感悟力是一個(gè)譯者必不可缺的條件。合格的譯者自如地穿梭于“純語(yǔ)言”之間，可以恰到好處地對(duì)增添詞句，使原文中隱含的意思或是不能為譯文讀者即可領(lǐng)悟的成分更清楚明白地展現(xiàn)在文字上。看張培基先生的譯文 “I remember how late one night I happened to wake up to find no more blaring of the radio from the window of the opposite house， no more clatter of next doors mahjong titles…譯成英語(yǔ)時(shí)為照顧英語(yǔ)國(guó)家讀者的習(xí)慣，把漢語(yǔ)原文中的“麻將”便成了“麻將的牌聲”，增添的詞不但沒(méi)有違背原文語(yǔ)境，反而更使譯文變得更加豐滿(mǎn)更加形象。除此之外，增益成分“clatter”的出現(xiàn)有益于整個(gè)句序的統(tǒng)籌安排，由主語(yǔ)統(tǒng)攝全句，把觀察感受置于句尾，間接避免了多主語(yǔ)情況的出現(xiàn)，有利于譯者（像原文作者那樣）抒發(fā)感情。翻譯文學(xué)作品，需要添加詞句時(shí)，須根據(jù)原作文氣而定。優(yōu)秀的譯者往往不著痕跡地填補(bǔ)。英譯漢也同樣如此。巴金翻譯過(guò)這樣一句話 “I hate people who talk about themsevles，as you do， when one wants to talk about oneself， as I do.”他譯作，“我就恨你們這類(lèi)人；像我這樣，人家明明想講講自己，你卻喋喋不休地拼命講你的故事?！边@句譯的之所以成功，關(guān)鍵是揣摩出原文主人公說(shuō)話的語(yǔ)氣，為表達(dá)出主人公憤懣的心情，翻譯成中文的時(shí)候他特意增添了“喋喋不休”和“拼命”兩個(gè)詞，那種忍無(wú)可忍的形象躍然紙上。假若少了這兩個(gè)詞也絕不有違忠實(shí)傳達(dá)原作內(nèi)容的目的，只是翻譯的藝術(shù)效果會(huì)打些折扣，畢竟“我們的方法論上描寫(xiě)性的，不能規(guī)定要增補(bǔ)些什么（劉宓慶，2005： 206）”。

通過(guò)求證我們總結(jié)出較為完整的增益法分類(lèi)：①語(yǔ)義性增補(bǔ)（即概念性增補(bǔ)）指非增添不足以充分表達(dá)或闡釋原意的實(shí)意。

1.Today the school-leaving age is sixteen， many girls stay at school after that age.

翻譯：如今，允許離校的年齡定在 16 歲，許多女孩過(guò)了這個(gè)年齡還要繼續(xù)在學(xué)校里學(xué)習(xí)。

2.He continued to record， but his music rarely had the life of his early songs.

翻譯：他繼續(xù)錄唱片，但他的音樂(lè)缺少了他早期歌曲的那種生命力。

3.Finally — to add to my likes of college — I love having Fridays off； I wouldnt be able to cope with five days of classes in a row.

翻譯：最后，再補(bǔ)充一點(diǎn)我喜歡上大學(xué)的原因吧。我喜歡周五休息。連著上5天課，我可吃不消。

②結(jié)構(gòu)性增補(bǔ)（包含邏輯性增補(bǔ)）。這與語(yǔ)言文字結(jié)構(gòu)及形態(tài)有關(guān)，主要增添語(yǔ)法結(jié)構(gòu)詞、虛詞，在原語(yǔ)結(jié)構(gòu)中省略的詞，搭配上的接應(yīng)詞，結(jié)構(gòu)上宜重復(fù)的詞語(yǔ)。

4.Though attending classes， he is absent-minded.

翻譯：他雖然在上課，但是卻心不在焉。

③修辭性增補(bǔ)。助詞語(yǔ)氣補(bǔ)充詞及情態(tài)補(bǔ)足詞（嗎？呢？ 所謂、而已。罷了、誠(chéng)然，等等，表示在原語(yǔ)中暗含的詞語(yǔ)）。

5.At thirty-five， she had first learned what it is to be a mother.

翻譯：她到 35 歲的時(shí)候，才生平第一次嘗到了做母親的滋味。

④背景性增補(bǔ)（即外化性增補(bǔ)）。所謂的“背景”或者“外化”實(shí)際上是指語(yǔ)義深層的內(nèi)容，即隱含于字里行間的內(nèi)容上推到語(yǔ)符表層。這是一種將原文信息化隱為顯，形式上化簡(jiǎn)為多的過(guò)程。比如，在涉及到原文讀者較為熟悉的歷史背景或文學(xué)典故時(shí)，原文作者和原文讀者之間往往心有靈犀一點(diǎn)通。但有些情況下，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)外化性增補(bǔ)法處理，譯文讀者就可能會(huì)不知所云。所以，譯者在翻譯時(shí)應(yīng)酌情增補(bǔ)一些字句。比如，逼上梁山可翻譯為 be driven to join the Liangshan Mountain rebels.如果這里不增“rebels”一詞，拿給不懂中國(guó)文學(xué)的外國(guó)人欣賞，他們是無(wú)論如何也不會(huì)把梁山與綠林好漢聯(lián)系在一起的。

三、總結(jié)：

翻譯文學(xué)作品時(shí)，增益法這種翻譯技巧發(fā)揮著頗為重要的作用。首先，增益是一座連接了不同文化的橋梁，翻譯文學(xué)作品過(guò)程中，文本的藝術(shù)特色和地道的語(yǔ)言表達(dá)得以完整的保存。其次，嫻熟的運(yùn)用增益標(biāo)志著一個(gè)譯者成熟誠(chéng)實(shí)的翻譯水平和高尚的職業(yè) 操守。我們不能規(guī)定要增補(bǔ)些什么，但是我們也不能容忍損傷原文內(nèi)容的翻譯手法。增益法同省略、重復(fù)以及拆分、合并等等翻譯技巧一道完善了翻譯技巧體系，它們之間的互補(bǔ)合作最終將擺脫理論與實(shí)踐相脫節(jié)的尷尬處境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉宓慶.《新編當(dāng)代翻譯理論》[M]. 北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2005.

[2] 李驍.《文學(xué)翻譯語(yǔ)境下的增益法之批評(píng)與發(fā)展》[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2010.03

[3] 徐開(kāi)屏.《試論漢英翻譯增益法的語(yǔ)言學(xué)機(jī)理》[J]. 中國(guó)校外教育 2009.09

[4] 張培基. 《英漢翻譯教程》[M]. 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1980.

作者簡(jiǎn)介：

胡文莉，（1987.7.-）女，漢族，河南省鄭州市人，助教，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部。endprint