大學(xué)生時間管理傾向影響因素的研究綜述

靳印

（吉林大學(xué)哲學(xué)社會學(xué)院基礎(chǔ)心理學(xué) 吉林長春 130012）

摘 要：本文對影響大學(xué)生時間管理的因素研究進行了回顧，綜述了心理控制源，壓力應(yīng)對方式，人格，父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生時間管理的影響，并闡述了大學(xué)生時間管理的研究現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；時間管理傾向；因素分析

時間管理是對時間進行控制和操縱以至于在同樣的時間內(nèi)使效率和效能最大化，個體賦予自己的一種內(nèi)在管理素質(zhì)。而對于時間管理傾向，研究者大都認(rèn)為時間管理傾向可分為時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感三個維度。黃希庭教授認(rèn)為時間管理傾向是一種動力性的人格特征， 它由時間價值感、時間監(jiān)控感和時間效能感構(gòu)成， 反映了人們對待時間的態(tài)度和價值觀念， 推動個體向一定的目標(biāo)行動。[1]

1 大學(xué)生時間管理的傾向性的現(xiàn)狀

大學(xué)生的時間管理傾向會隨著學(xué)習(xí)、工作、擔(dān)任學(xué)生干部情況而變化。學(xué)習(xí)成績好和擔(dān)任各種職務(wù)的學(xué)生，他們對時間利用比較充分。大學(xué)生時間相對充裕，但相當(dāng)一部分學(xué)生對時間的利用狀況并不滿意，只有一小部分學(xué)生滿意自己的時間管理。正如吳迎峰對大學(xué)生時間管理現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生當(dāng)中大約有 48%學(xué)生具有較強的時間管理傾向，22%較弱，28%一般[2]。

由此看出大學(xué)生時間管理普遍不合理，大約一半以上的大學(xué)生不知道該如何分配時間，不能在給定的時間內(nèi)做一些應(yīng)該做的事情，一些學(xué)者對影響大學(xué)生時間管理的因素進行了研究。

2 影響大學(xué)生時間管理傾向的因素

2.1 心理控制源對大學(xué)生時間管理的影響

心理控制源是指人們對行為事件結(jié)局的一般性看法。內(nèi)控型的人將把行為結(jié)果歸因于類似能力、努力的內(nèi)部因素；外控型個體則會把行為結(jié)果歸因于外部壓力，如機遇等。

大學(xué)生心理控制源與時間管理存在顯著負相關(guān)。張永紅研究發(fā)現(xiàn)內(nèi)控型學(xué)生在時間效能感和時間監(jiān)控感得分普遍高于外控型大學(xué)生[3]。周靜等人的研究也發(fā)現(xiàn)心理控制源與時間管理監(jiān)控觀、時間效能感有顯著的負相關(guān)，與上述研究結(jié)論一致 [4]。另外，高麗娜等人采用黃希庭、張志杰編制的時間管理傾向量表、內(nèi)在-外在心理控制源量表及一般自我效能感量表對大學(xué)生進行測試，也發(fā)現(xiàn)心理控制源與時間管理傾向之間也存在顯著的負相關(guān)[5]。

由此，心理控制源對大學(xué)生時間管理有顯著影響，是影響大學(xué)生時間管理的一個重要因素，內(nèi)控型的人對時間管理相對成熟，外控型的人則不然。

2.2 壓力應(yīng)對方式與大學(xué)生時間管理傾向的影響

應(yīng)對方式是一種包含多種策略的、復(fù)雜的、多維的態(tài)度和行為過程，個體對壓力情境的認(rèn)識、應(yīng)激程度、面對方式（消極逃避或者積極面對）。

李敏對大學(xué)生時間管理狀況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：理科生比文科生有更高的時間價值感，在時間管理壓力方面更加成熟。應(yīng)對方式積極的個體在時間管理方面比較成熟[6]。何偉強等人研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生時間管理傾向與心理壓力之間不存在顯著相關(guān)，但大學(xué)生時間管理行為效能對其心理壓力具有顯著的預(yù)測作用[7]。壓力方式對時間管理傾向的影響存在分歧，有待于進一步研究。

2.3 人格對大學(xué)生時間管理傾向性的影響

人格是個體在適應(yīng)環(huán)境過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的獨特的反應(yīng)方式。狄敏等人對大學(xué)生采用時間管理傾向量表和A型行為量表對大學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)不同人格者在時間管理傾向總分和各個分量表得分上存在顯著差異，A型人格個體進取心強，對時間的監(jiān)控、價值感和效能感高于B型平和個體[8]。唐名淑研究發(fā)現(xiàn)也認(rèn)為A型行為模式的大學(xué)生時間管理傾向在性別、年級與學(xué)歷上存在一定的差異，A型行為模式的大學(xué)生在時間管理傾向的總分及各因子上有統(tǒng)計學(xué)意義[9]。

2.4 父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生時間管理的影響

父母教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方式，大致可分為專制型、溺受型、放任型、民主型。父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生時間管理具有良好的預(yù)測作用，良好教養(yǎng)方式對大學(xué)生養(yǎng)成良好的時間管理模式具有積極作用。

父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生時間管理具有很大影響，性別差異顯著。趙海信發(fā)現(xiàn)在父親教養(yǎng)方式上存在性別差異，其中在懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)和過度保護維度上，男生得分顯著高于女生；時間管理傾向、價值感和時間監(jiān)控維度，女生得分顯著高于男生；父親偏愛對大學(xué)生的時間價值感、父親情感溫暖理解對大學(xué)生時間監(jiān)控觀和時間效能感都具有很好的預(yù)測作用[10]。然而李玲等人發(fā)現(xiàn)時間管理傾向總分和各分量表上不存在性別差異。父母溫暖理解、父親懲罰嚴(yán)厲對時間管理傾向有顯著的積極影響，父母的拒絕否認(rèn)對時間管理傾向有顯著的消極影響[11]。

3 研究展望

以上研究分別從心理控制源，性格，父母教養(yǎng)方式，和學(xué)習(xí)因素對大學(xué)生時間管理傾向性的作用從定性的角度進行了系統(tǒng)全面的分析，缺乏定量研究，以后的研究可以從以下方面進行深入：

定性與定量研究結(jié)合，深化對交互作用研究。文章中沒有告訴我們這些因素究竟在多大程度上影響了大學(xué)生時間管理，在這些因素中是獨立地影響大學(xué)生的時間管理還是因素之間存在的一定的交互作用。

注重影響大學(xué)生時間管理的外在因素研究。之前研究認(rèn)為心理控制源，人格，應(yīng)對方式等內(nèi)在因素對時間管理的影響，應(yīng)當(dāng)結(jié)合外在因素，例如：學(xué)校社會氛圍，學(xué)生的人際關(guān)系。

參考文獻：

[1]黃希庭， 張志杰. 青少年時間管理傾向量表的編制[J].心理學(xué)報， 2001，33（ 4）： 338– 343.

[2]吳迎峰.大學(xué)生時間管理現(xiàn)狀與對策[J]. 人與教育， 2007， （309-310）.

[3]張永紅. 大學(xué)生心理控制源和時間管理傾向的相關(guān)研究[J]. 心理科學(xué)， 2003 （3）， 567–568.

[4]周靜， 王衛(wèi)紅， 李丹. 大學(xué)生心理控制源、時間管理傾向與成就動機相關(guān)性[J]. 中國健康心理學(xué)雜志， 2013（2）， 307-309.

[5]高麗娜， 李麗娜， 閆亞曼. 大學(xué)生時間管理傾向與心理控制源、一般自我效能感的相關(guān)研究[J]. 中國健康心理學(xué)雜志， 2009， （7）， 838–839.

[6] 李敏. 大學(xué)生時間管理傾向與壓力應(yīng)對方式的關(guān)系[J]. 中國學(xué)校衛(wèi)生， 2008，（3）， 233–235.

[7] 何偉強， 胡建梅， 徐建華. 大學(xué)生時間管理傾向與心理壓力的關(guān)系研究[J]. 思想·理論·教育， 2004，（Z1）， 105–107.

[8] 狄敏， 黃希庭， 張永紅. 大學(xué)生時間管理傾向和A型人格的關(guān)系研究， 中國臨床心理學(xué)雜志， 2004， 12（2）： 154–155.

[9]唐名淑. A型行為模式大學(xué)生時間管理傾向特征研究[J]. 中國學(xué)校衛(wèi)生， 2009，（5）， 43–0-432.

[10]趙海信， 父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生時間管理傾向影響的研究[J]. 中國健康心理學(xué)雜志， 2009，（4）， 395–396.

[11]李玲， 黃艷蘋， 劉建平. 大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式對時間管理傾向的影響[J]. 中國健康心理學(xué)雜志， 2007，（1）， 50–52.endprint