思想政治教育視野下的法律意識(shí)教育

（襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 襄陽(yáng) 441021）

摘要：在思想政治教育的視野下，從新的視角開(kāi)展法律意識(shí)教育，不僅是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的需要，更是促進(jìn)大學(xué)生自身全面發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，法律意識(shí)，重要性，思想政治教育

引言

某高校大一學(xué)生蘇某，為了籌措學(xué)費(fèi)，通過(guò)某信息公司找到了三份兼職工作，工作期限結(jié)束后，公司負(fù)責(zé)人不知去向，蘇某求助無(wú)門(mén)，欲哭無(wú)淚；南京某學(xué)院女同學(xué)戀愛(ài)后偷嘗禁果，未婚先孕，后遭男友拋棄，為了籌集打胎的錢(qián)，鋌而走險(xiǎn)，以約會(huì)網(wǎng)友為名實(shí)施搶劫；家境貧寒的上海某大學(xué)大學(xué)生，因嫉妒同宿舍同學(xué)穿著時(shí)髦、出手闊綽，多次盜竊同學(xué)財(cái)物；西南某大學(xué)學(xué)生被愛(ài)情騙子拋棄之后，痛不欲生，舉起手中的刀，成了殺人犯；武漢某高校大學(xué)生失戀后打算報(bào)復(fù)社會(huì)，因生性膽小，不敢采取暴力方式，故利用自己掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，非法入侵服務(wù)器，破壞政府網(wǎng)站…上述案例觸目驚心，讓人唏噓不已，而近年來(lái)，大學(xué)生犯罪率也呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，犯罪手段、犯罪情節(jié)和犯罪結(jié)果也越來(lái)越嚴(yán)重，為了保證大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，預(yù)防大學(xué)生犯罪，加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)教育已是當(dāng)務(wù)之急。

一. 法律意識(shí)

法律意識(shí)作為社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式，是指人們?cè)谝欢ǖ臍v史條件下，對(duì)現(xiàn)行法律和法律現(xiàn)象的感知、理解、心理體驗(yàn)和價(jià)值評(píng)價(jià)等各種意識(shí)現(xiàn)象的總稱(chēng)。它包括人們對(duì)法的本質(zhì)和功能的看法、對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度、對(duì)法律適用的評(píng)價(jià)、對(duì)各種法律行為的理解、對(duì)自己權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識(shí)等等，是法律觀點(diǎn)和法律觀念的合稱(chēng)。它是一個(gè)多要素多層次的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，包括法律心理、法律觀念、法律理論、法律理念四個(gè)基本要素，這四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用 、相互滲透，從而實(shí)現(xiàn)整體功能的最優(yōu)化。

二. 加強(qiáng)法律意識(shí)的重要性

從整體上來(lái)看，當(dāng)今大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到法律在日常生活中的重要地位，對(duì)法律有一定的了解；同時(shí)也具有一定的自我保護(hù)意識(shí)，在面對(duì)不法行為時(shí)能夠做出正確的選擇，運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益。但是，我們也應(yīng)該看到，大學(xué)生在法律意識(shí)方面仍存在問(wèn)題。首先，大學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的法律知識(shí)，但并未形成系統(tǒng)的體系，從而造成整體法律認(rèn)識(shí)水平不高的狀況，在日常生活中有許多法律盲點(diǎn)。其次，法制觀念淡薄，缺乏應(yīng)有的法律信仰。權(quán)利和義務(wù)是整個(gè)法律體系的核心內(nèi)容，法律意識(shí)要求大學(xué)生既要正確認(rèn)識(shí)自己的正當(dāng)權(quán)利，也要尊重別人的合法權(quán)益。但在現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)一部分大學(xué)生在守法自覺(jué)性上存在明顯缺陷，不懂得尊重他人的權(quán)利，也缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。

在依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的今天，加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)，就是要求大學(xué)生具備基本的法律知識(shí)，樹(shù)立必要的和相關(guān)的法律思想觀念，具備健康的法律心理，做到學(xué)法、懂法、依法辦事，積極參加社會(huì)主義法制建設(shè)，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化對(duì)人才素質(zhì)的要求。當(dāng)前，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善、社會(huì)穩(wěn)定的維護(hù)以及大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)提出了更為迫切的要求。

1. 大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的需要

社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程，也是民主化與法制化的進(jìn)程。加強(qiáng)民主與法制建設(shè)，將我國(guó)穩(wěn)步建成社會(huì)主義法制國(guó)家，己成為我黨基本的治國(guó)方略，凝聚著全國(guó)人民的共同愿望，是中華民族對(duì)實(shí)現(xiàn)共同理想之途的理性選擇。大學(xué)生是黨和國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，是祖國(guó)未來(lái)的希望，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)不僅能夠?yàn)橐婪ㄖ螄?guó)方針的推行提供人才保障和動(dòng)力支持，在全社會(huì)形成學(xué)法守法的良好氛圍，還能做好帶頭表率作用，提高全民的法律意識(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)代法制觀念。

2. 大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)是自身全面發(fā)展的需要

當(dāng)今社會(huì)，各種犯罪形式層出不窮，如果缺乏法律觀念，就無(wú)法正確地分辨是非、維護(hù)自身合法利益，甚至可能在“不知不覺(jué)”中走上違法犯罪的道路。在依法治國(guó)的社會(huì)大背景下，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)不僅是文化素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，更是法律意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，把法律作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立法律至上的觀念是適應(yīng)新時(shí)代的客觀需要，也是新時(shí)代給學(xué)生提出的新要求。

三. 在思想政治教育視野下開(kāi)展法律意識(shí)教育

在思想政治教學(xué)中，課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容都與法律意識(shí)教育緊密相關(guān)。不僅要使學(xué)生掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)，還要使他們形成法律認(rèn)知意識(shí)和現(xiàn)代化的法律觀念。在思想政治教育視野下開(kāi)展法律意識(shí)教育可從下列幾點(diǎn)著眼：

1. 課堂教學(xué)

思想政治課課堂教學(xué)是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行法制教育的基本途徑。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)的教育，使他們了解法律在治理國(guó)家中的重要作用；逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律武器維護(hù)國(guó)家、社會(huì)利益和公民合法權(quán)益，依法同違法犯罪作斗爭(zhēng)的能力；幫助學(xué)生初步形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必須的法律意識(shí)，自覺(jué)遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。

2. 案例啟發(fā)

法律知識(shí)帶有一定的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性，單純地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，對(duì)提高法律意識(shí)的作用是較為有限的，應(yīng)該運(yùn)用典型案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的法律知識(shí)內(nèi)化為法律意識(shí)，再將法律意識(shí)外化為守法、用法的行為。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型案例進(jìn)行分析、討論，將法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正做到學(xué)法、懂法、守法、用法。

3. 現(xiàn)場(chǎng)警示

俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)知者無(wú)畏”。帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種形式的法律活動(dòng)，如旁聽(tīng)審判現(xiàn)場(chǎng)、參觀看守所等，使學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)地感受法律的至高無(wú)上和神圣威嚴(yán)，從而做到嚴(yán)于律己，自覺(jué)用法律意識(shí)指導(dǎo)自己的行為，維護(hù)法律的權(quán)威。

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作者簡(jiǎn)介： 何俊玲（1980— ），女，湖北襄陽(yáng)人，學(xué)士學(xué)歷，主要從事思想道德修養(yǎng)研究，現(xiàn)任教于襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師職稱(chēng).