中學(xué)英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀及反思

郭越+韓林倩

摘要：雖然教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，初中英語(yǔ)教學(xué)也取得了很多成績(jī)，但是，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響依然存在，英語(yǔ)教學(xué)還有許多不盡如人意的地方，值得我們深思。本文從初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)一些教學(xué)誤區(qū)進(jìn)行了分析，并提出了改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 教學(xué) 課堂 反思

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）09-0158-01

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際能力和思想觀念方面都提出了新的要求。面對(duì)新課標(biāo)提出來(lái)的要求，再反觀我國(guó)英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀仍舊是以教師和教材為中心，以追求考試成績(jī)和升學(xué)為最終目的。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂效率低。學(xué)生大部分時(shí)間是沉默地聽(tīng)教師講課，機(jī)械地記筆記。教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間缺少必要的交流和互動(dòng)。在這種情況下，就需要反思中學(xué)英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀和想出一些對(duì)策來(lái)改變這一現(xiàn)狀。

一、教師改變教學(xué)方式

自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂面臨的問(wèn)題已經(jīng)有了一些改善，但是一些問(wèn)題仍然存在。這對(duì)教師的教學(xué)也提出了新的要求。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代新環(huán)境英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求了。因此，教師應(yīng)該采用嘗試和使用其他新穎的、實(shí)用的、可以適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不管任何學(xué)習(xí)，想要學(xué)好并且長(zhǎng)久地學(xué)習(xí)都必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該找到這個(gè)年齡段學(xué)生的興趣和愛(ài)好，盡量設(shè)置一些活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以進(jìn)行分組活動(dòng)，舞臺(tái)劇展示和角色扮演，讓學(xué)生在與他人交流和自己親身參與中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣學(xué)生就能產(chǎn)生和保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和練習(xí)

中學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。但是由于年齡和學(xué)習(xí)能力的限制，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面還有一些困惑和不足。教師應(yīng)該給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上的指導(dǎo)，幫助他們答疑解惑，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題中難題。另外，學(xué)生自身需要加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和練習(xí)，僅靠在學(xué)校課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很難滿足學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要的。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)缺一不可。

四、學(xué)會(huì)讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂基本是教師主導(dǎo)，卻忽略了學(xué)生的主體地位。教師只是把他們總結(jié)好的知識(shí)通過(guò)講授的方式傳授給了學(xué)生，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，是缺乏獨(dú)立思考的。在這種情況下，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力，布置一些開(kāi)放的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生從不同角度出發(fā)自己進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)形成自己獨(dú)特的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)新的內(nèi)容。

五、加強(qiáng)互動(dòng)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂會(huì)陷入沉默的囧情。造成這種情況有很多的原因，但是主要原因還是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏必要的交流和互動(dòng)。教師應(yīng)該改變滿堂灌的教學(xué)方式，布置給學(xué)生一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，主動(dòng)拋出一些問(wèn)題讓學(xué)生回答，加強(qiáng)課堂上的交流和互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。增加互動(dòng)不僅可以改變中學(xué)英語(yǔ)課堂的氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和獨(dú)立思考的能力，對(duì)他們英語(yǔ)口語(yǔ)的提高也有一定的幫助。

六、拓寬教學(xué)的領(lǐng)域

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂一直有照本宣科的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)僅限于課本上的單詞、語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)。這就容易造成本就枯燥乏味的英語(yǔ)課堂更加的沉悶。在英語(yǔ)課本中，很多的教學(xué)內(nèi)容都可以進(jìn)行一定的擴(kuò)展和延伸。教師可以介紹歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。這樣就容易引起學(xué)生的共鳴和激發(fā)其繼續(xù)探索知識(shí)的欲望。拓展和延伸教學(xué)可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

七、加強(qiáng)文化教育

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它的存在絕不應(yīng)該僅僅是為了應(yīng)對(duì)升學(xué)和作為一門交流的工具。一門語(yǔ)言背后凝聚的是這個(gè)語(yǔ)言所在國(guó)家的豐富的文化和悠久的歷史。我們學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，必然要對(duì)這門語(yǔ)言所屬國(guó)家的文化和歷史有一定的了解。西方有很多先進(jìn)和優(yōu)秀的文化值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)我們更重要了解和學(xué)習(xí)自己國(guó)家的文化，增加對(duì)祖國(guó)文化的了解和熱愛(ài)。這樣我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言才有了意義。

八、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，各個(gè)國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)、科技、文化和商貿(mào)往來(lái)日益密切。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是交流的需要更是現(xiàn)實(shí)生活中不可避免的要求。我們與別國(guó)進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的往來(lái)還有交流都需要以語(yǔ)言為基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)為這些交流和往來(lái)搭建了一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，大家互相學(xué)習(xí)，互通有無(wú)。世界在變化，社會(huì)在進(jìn)步，因此，我們的學(xué)習(xí)方式和方法更要進(jìn)步。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷改變和完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，這樣才可以應(yīng)對(duì)更高水平的英語(yǔ)教學(xué)要求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的英語(yǔ)人才。英語(yǔ)教學(xué)的改革不是一蹴而就的，我們應(yīng)該正視英語(yǔ)教學(xué)的不足和未來(lái)有可能面臨的挑戰(zhàn)，不斷完善自己。未來(lái)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂一定會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤endprint