民辦高校輔導員工作開展難點分析

文晶+

摘要：民辦高校輔導員的工作內(nèi)容一般都是由學生日常規(guī)范管理工作和學生德育工作構(gòu)成的。由于民辦高校的特殊性，目前大部分輔導員開展工作仍然存在很多難點。究其主要原因輔導員工作難點是由學生、自身以及學校三方面共同造成的。本文通過文獻法和訪談法對民辦高校輔導員工作難點進行分析，希望為解決問題提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：民辦高校 輔導員工作 開展難點

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0133-01

近年來，我國的民辦高校發(fā)展較快，目前全國已經(jīng)有417所民辦高校，其中湖北最多，有32所。在民辦高校的特殊背景下，輔導員的工作比較雜亂。學校將檢查學生日常上課情況、組織學生談話、走訪學生公寓、組織學生參與學校各項活動、評先評優(yōu)、組織學生入黨等各個方面的工作都歸為輔導員的日常工作。導致其職責不明確；沒有充足的時間掌握學生動態(tài)，導致其與學生之間不能進行深度交流。

一、民辦高校學生背景

1.所處社會背景

現(xiàn)在的大學生小時候被父母、親人的溺愛所包圍，上學后享受教師和家長的厚愛。需要努力學習的時候，精力已經(jīng)被喧囂的社會吸引。學生進入民辦高校，面對現(xiàn)代社會對95后的看法，更多的人對待95后是輕蔑。所以現(xiàn)在的95后大學生從高中時期開始，就面對著各種各樣來自社會輿論的壓力，很多95后的學生在面對這些壓力時，往往消極地面對家人、學校和社會的“期望”。等進入大學以后，這樣的個性已經(jīng)基本形成，無形之中增加了輔導員的工作難度。

2.家庭教育背景

民辦高校的學生的生活費一般來說是比較充足的，可支配的零花錢也比較多。在入學前上網(wǎng)情況沒有得到有效的限制，導致學生入學后的通宵上網(wǎng)現(xiàn)象非常嚴重。學生遲到、曠課也就成了家常便飯，拿到畢業(yè)證對很多學生來說只是完成父母與老師交給的任務。學生心態(tài)沒有及時端正，家長與學生之間不能形成統(tǒng)一的認知，教師的授課形式比較傳統(tǒng)，學生課上一般表現(xiàn)為玩手機或睡覺。

二、民辦高校輔導員問題

1.工作職責不明確

研究指出，我國民辦高校輔導員在學生工作中扮演著多種角色：大學生的思想導師；大學生的政治向?qū)В淮髮W生的情感摯友；大學生成長的道德楷模；大學生權(quán)益的維護者；大學生學業(yè)有成的指導者；大學生心理健康的咨詢師；大學生知識的傳授者；學生家長的代理人；小集體的領(lǐng)導者；學生的朋友與知己等。我國對高校輔導員工作職責雖然有概念上的劃分，但卻沒有明顯的邊界，導致輔導員工作冗雜。

2.業(yè)務能力欠缺

民辦高校在輔導員錄用方面，同樣存在著高不成低不就的現(xiàn)象。從隊伍結(jié)構(gòu)來看，專職輔導員年齡偏低，很多的專職輔導員都是從大學到大學，雖然現(xiàn)在輔導員的學歷越來越高了，一般的民辦高校輔導員多數(shù)也是來自985、211高校的研究生，但是由于沒有工作經(jīng)驗，在面對民辦高校的學生時，帶有一定的工作情緒，對學生管理等方面并沒有比較好的方法。輔導員自身也沒有很多社會經(jīng)驗，所以對社會交際方面也有欠缺，而這對學生來說也是很重要的。

3.工作制度不完善

雖然國家教育部對高校輔導員和所帶學生的比例有明確規(guī)定為1：200，但很多民辦高校是達不到這個要求的，而且對輔導員的工作職責也沒有明確的規(guī)定，輔導員被稱為“萬金油”。再加上現(xiàn)在的95后大學生思維活躍，尤其是民辦高校的學生，他們對學校的管理方式基本都有一定的了解。這對輔導員的管理工作帶來了很大的難度。為了保障學生的安全和做好管理工作，民辦高校一般都會對輔導員有24小時開機的要求，而且還要做好隨時占用自己休息時間參加學生活動的準備。雖然作為一名負責的輔導員本來就要關(guān)心學生的安全，但這些規(guī)定也會讓輔導員有比較大的思想壓力。

三、民辦高校學生工作問題

1.學生思想品德教育形式過于傳統(tǒng)

民辦高校的活動設(shè)施一般都不太完善，而且學生活動的形式也比較傳統(tǒng)、單一?；顒訉W生而言并沒有什么吸引力。而且很多社團也沒有固定的活動場地，還要結(jié)合學生的休息時間進行活動安排。時間基本上都定在午飯、午休等比較敏感的時間；組織的活動形式也和高中時期的活動相差無幾。綜合起來看，學校組織的活動最終成為在“逼迫”學生參加。

2.學校工作重點偏離學生工作

由于民辦高校的特殊性質(zhì)，學校領(lǐng)導首先關(guān)注的是學校的生源穩(wěn)定，學校在社會的影響力，而這些讓學校領(lǐng)導的工作重心都更傾向于學校的招生工作和宣傳工作。再加上民辦高校的學生特點，學校的考風、考紀也存在很大的問題。表面上，短期導致的結(jié)果是輔導員強制學生上課，參加學?；顒樱瑢W生被迫配合完成“任務”。

四、結(jié)語

現(xiàn)在民辦高校的學生一般都有很強的逆反心理，對自己的人生沒有成熟的規(guī)劃，沒有形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。輔導員的工作能力不強，學校領(lǐng)導工作重心不明確，側(cè)重點偏離了對學生的德育培養(yǎng)，使輔導員和學生在思想上失去了榮譽感和歸屬感。

參考文獻：

[1]陳巖松.高校輔導員的角色定位與知識結(jié)構(gòu)發(fā)展[J].江蘇高教，2009（4）.

[2]王文余，吳艷東.改革開放以來高校輔導員選拔培養(yǎng)機制的探索與思考.[J].西南大學學報，2010（3）.

[3]鄭永廷.高校輔導員工作專業(yè)化理論與方法探索[J].思想教育研究，2009（3）.

責任編輯：孫瑤endprint