基于合作式指導(dǎo)理念下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究

陳剛忠

（福建省邵武市大竹中心小學(xué)）

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育的重視程度日益加深。現(xiàn)代化的教育已經(jīng)不僅僅要做到對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握水平的培養(yǎng)，更要做到對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生得到全面的發(fā)展。小學(xué)教育作為義務(wù)教育的初始階段，對(duì)個(gè)人的發(fā)展有著很重要的影響。在小學(xué)教育進(jìn)行的過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能與社會(huì)生活緊密相連。而在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用合作式的指導(dǎo)理念，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手的能力，做到對(duì)學(xué)生的綜合性培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：合作式指導(dǎo)理念；小學(xué)教育；綜合實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)研究

合作式學(xué)習(xí)是指以小組為學(xué)習(xí)主題的學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。進(jìn)行合作式指導(dǎo)理念的教學(xué)，要求教師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)小組做出合理的指導(dǎo)，幫助其完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，相關(guān)規(guī)定要求學(xué)生在義務(wù)教育的過(guò)程中應(yīng)具備合格的實(shí)踐能力。在目前小學(xué)教育中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生的一門(mén)必修科目。通過(guò)這種課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生具備將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中的能力。合作式指導(dǎo)理念由于其自身的優(yōu)越特性，十分適合應(yīng)用于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)。本文即將對(duì)其展開(kāi)簡(jiǎn)要的論述。

1 合作式指導(dǎo)理念

合作式學(xué)習(xí)起源于二十世紀(jì)七十年代，主要由美國(guó)學(xué)者斯萊文提出并完善，根據(jù)他的說(shuō)明，我們可以認(rèn)為合作式學(xué)習(xí)指的就是學(xué)生通過(guò)以學(xué)習(xí)小組為單位，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，在團(tuán)體中通過(guò)互動(dòng)合作而學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。就本質(zhì)上而言，這種學(xué)習(xí)方式，不僅要求學(xué)生自身的進(jìn)步，更需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，為他人負(fù)責(zé)，幫助他人共同進(jìn)步。只有通過(guò)小組成員的共同努力，合作小組的學(xué)習(xí)才能取得最大的價(jià)值。與此同時(shí)，合作式教學(xué)的展開(kāi)，還需要教師的合理安排和充分關(guān)注。教師需要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)合作，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生完善自身的知識(shí)體系。與此同時(shí)，這種合作學(xué)習(xí)的模式，也能夠幫助學(xué)生提高自己的社交能力，滿足學(xué)生的情感需要，幫助學(xué)生全方面發(fā)展。因?yàn)檫@種教學(xué)理念的先進(jìn)性，目前世界上很多國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)這種教學(xué)理念的實(shí)際運(yùn)用。

根據(jù)我國(guó)新課程改革的相關(guān)要求，在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式，在獲取知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)與他人溝通、交流，促使學(xué)生與教師間的相互融合、共同發(fā)展、共同進(jìn)步。義務(wù)教育曾明確提出，小學(xué)教育在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐探索能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，進(jìn)而全面發(fā)展。為了貫徹落實(shí)義務(wù)教育的相關(guān)規(guī)定，合作式指導(dǎo)理念的應(yīng)用十分必要。

2 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重要作用

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解，也能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生實(shí)踐探究能力的提升。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示活動(dòng)成果

及時(shí)有效的評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)和維持學(xué)生在探究過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生產(chǎn)生滿足感并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足加以改善。第一個(gè)小組是科考小分隊(duì)，他們研究的子課題是——紙的歷史。研究方法：文獻(xiàn)法。這組同學(xué)利用文獻(xiàn)法查閱了很多有關(guān)紙的歷史資料，但是如何將紙的演變過(guò)程展示給大家呢？平鋪直敘未免太枯燥，同學(xué)們很難提起興趣。這樣就失去了研究意義。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“還記得百家講壇么？易中天為什么這么火？是因?yàn)樗自捠降摹⒂哪姆治霰蛔放鯙椤畬W(xué)術(shù)超男，我們何不從中獲取靈感找到問(wèn)題的突破口呢？”幾天后，學(xué)生竟將一篇小品稿子交到我的手上。幽默風(fēng)趣的對(duì)話、清晰的思路和準(zhǔn)確的人物安排讓我對(duì)這些孩子刮目相看。通過(guò)研究紙的歷史，同學(xué)們對(duì)中國(guó)書(shū)畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣。小組展示后，同學(xué)們進(jìn)行了小組交流評(píng)價(jià)，我也對(duì)本組的展示進(jìn)行了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，這既是對(duì)同學(xué)們這段活動(dòng)成果的肯定，也促進(jìn)了以后活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.2 師生之間通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng)交流

小小記者隊(duì)研究的子課題是——紙?jiān)谏钪械淖饔谩Ｑ芯糠椒ǎ翰稍L法、實(shí)驗(yàn)法。小組成員對(duì)教師和學(xué)生分別進(jìn)行采訪，將整理的采訪資料交給我看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師和同學(xué)們的回答都是生活中常見(jiàn)的紙制品，研究?jī)r(jià)值不高，到底“紙”還有沒(méi)有罕為人知的作用呢？問(wèn)題一經(jīng)提出，同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái)，有的到圖書(shū)館，有的去微機(jī)室。調(diào)查研究有條不紊地進(jìn)行。功夫不負(fù)有心人，在同學(xué)們的努力下找到了紙的重要用途。在這個(gè)環(huán)節(jié)本小組有同學(xué)對(duì)紙建筑產(chǎn)生了質(zhì)疑，怎么能證明紙可以蓋房子呢？我并沒(méi)有直接告訴他們答案，而是順勢(shì)利導(dǎo)，讓他們做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)要求拿一張A4紙，用膠帶或膠水固定制作紙橋，以語(yǔ)文書(shū)為砝碼，承載的語(yǔ)文書(shū)最多者獲勝。實(shí)驗(yàn)熱火朝地進(jìn)行，有人還從其他組請(qǐng)來(lái)救兵，最后同學(xué)們做出了6種紙橋。

2.3 其他學(xué)科知識(shí)的滲透，使學(xué)生有了意外的收獲

第三小組是校園別動(dòng)隊(duì)，他們研究的子課題是——校園用紙情況調(diào)查。 研究方法：采訪法、調(diào)查法。此小組主要采用發(fā)放問(wèn)卷的形式，經(jīng)過(guò)對(duì)反饋信息的統(tǒng)計(jì)，了解校園用紙情況。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)針對(duì)不同人群設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)卷，這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷。接下來(lái)整理問(wèn)卷和繁瑣的數(shù)字統(tǒng)計(jì)成了同學(xué)們棘手的問(wèn)題。小組長(zhǎng)張寶劍找到我時(shí)滿頭大汗，說(shuō)現(xiàn)在一看見(jiàn)數(shù)字就暈，怎么辦呢？看著他著急的樣子，我假裝很淡定地說(shuō)：“那你不應(yīng)該找我，應(yīng)該去問(wèn)數(shù)學(xué)老師！”他立刻表現(xiàn)出為難情緒。因?yàn)閿?shù)學(xué)老師平時(shí)很?chē)?yán)肅，同學(xué)們都不敢親近她。我告訴張寶劍：“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你不去嘗試怎么知道不會(huì)成功？”在我的再三鼓勵(lì)下，同學(xué)們請(qǐng)教了數(shù)學(xué)老師，萬(wàn)老師的耐心解答讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何統(tǒng)計(jì)數(shù)字并用百分比的形式表現(xiàn)出來(lái)。趁熱打鐵，孩子們又去請(qǐng)教了信息技術(shù)老師，將數(shù)字和圖表有機(jī)結(jié)合，讓調(diào)查結(jié)果一目了然。

3 合作式指導(dǎo)理念下的綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生的親自調(diào)查研究，得出相關(guān)結(jié)論，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。運(yùn)用合作式的教學(xué)指導(dǎo)理念進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，能夠使學(xué)生不止一自身為單位，更是通過(guò)學(xué)習(xí)小組的合作，來(lái)提升學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí)，教師也應(yīng)參與到這項(xiàng)教育活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小組的指導(dǎo)、與學(xué)生及時(shí)的溝通，幫助學(xué)生及時(shí)解決小組難以解決的問(wèn)題，進(jìn)一步保證實(shí)踐活動(dòng)的完成質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用合作式的指導(dǎo)理念，能最大化的實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的目的，幫助學(xué)生有所進(jìn)步。為進(jìn)一步提高我國(guó)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校及教師應(yīng)多多開(kāi)展實(shí)踐式的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡可能避免可能出現(xiàn)的問(wèn)題，使教學(xué)活動(dòng)安全的完成。這也將推動(dòng)我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展。

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