試論目前學前教育的困境和改進措施

冉妮

【摘 要】隨著人們生活水平和知識水平的提高，人們越來越需求好的教育，作為教育前端的幼兒教育，也越來越受到人們的重視。但是有一個現(xiàn)狀不容忽視，那就是學前教育師資水平較低、教育觀念落后、投入資金較少等問題，嚴重影響了我國農(nóng)村學前教育的發(fā)展和進步。如何改變這些現(xiàn)狀，加強對農(nóng)村幼兒園的建設呢？積極宣傳正確的學前教育觀念，培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊伍，加強幼兒班主任建設力度等，是促進農(nóng)村學前教育發(fā)展的重要舉措。

【關鍵詞】學前教育 困境 改進措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.199

一、目前學前教育存在的一些困境

（一）觀念比較落后

在我們西部地區(qū)，尤其又是少數(shù)民族聚集的地區(qū)，此前由于種種原因?qū)е略S多兒童不能接受正常的教育，導致當?shù)厝藗儗逃牟恢匾?，更是缺乏基本的學前教育觀念。政府對學前教育宣傳和發(fā)展工作的忽視，導致農(nóng)民對學前教育沒有正確的認識和了解，認識不到學前教育對幼兒身心健康發(fā)展的重要意義，導致許多兒童沒有接受過正式的學前教育。農(nóng)民的傳統(tǒng)思想認為，孩子只需有飯吃、有衣服穿、會做農(nóng)活等等，認為學習并不重要，甚至覺得讀書浪費時間。這種思想導致農(nóng)村教育機構逐漸減少，學前教育機構的缺乏，使農(nóng)村兒童接受學前教育更加困難。一些民辦幼兒園的收費偏高，甚至比中小學費用還要高，由于經(jīng)濟的壓力，許多農(nóng)民無法承擔孩子學前教育的費用，這也是農(nóng)村兒童很少接受學前教育的原因。

（二）幼兒教師素質(zhì)普遍不高

作為農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育，很難吸引到好的幼兒教師來授課。當前，有很多幼兒園一個班只有一名教學老師，保教一肩挑，從而不能夠離崗去參加培訓學習，進而造成教師的教育理念以及教育方法比較落后，最終導致教師的教學水平以及組織幼兒園活動能力差，老師的業(yè)務能力不強、難以勝任教幼教工作。例如有的老師教學經(jīng)驗不足不會進行教學，也不理解教材的編寫意圖，進行活動的目標也不明確，在活動課中讓孩子隨心所欲、有的教師教學方法過于單一等等，最終導致教學效果差。在一些偏遠地區(qū)，有的幼教老師大多沒有經(jīng)過專業(yè)的上崗培訓，沒有教師資格證，這很難勝任幼兒的教育工作。

（三）缺乏有效的家庭教育

家庭教育是人的啟蒙教育，在幼兒教育中占有重要的地位。良好的家庭教育對幼兒形成正確的人生價值觀和健康的身心健康發(fā)展起著至關重要的作用。在偏遠地區(qū)，許多農(nóng)民對家庭教育觀念很模糊，并不了解家庭教育對于幼兒的重要意義。如果缺乏對幼兒正確的家庭教育，會造成幼兒人格和身心發(fā)展的不良影響。近年來，社會對農(nóng)村教育的關注，使農(nóng)村中小學的教育情況得到了很好的改善，為幼小銜接提供了根本的基礎。但是，許多兒童沒有接受過幼兒教育和正確的家庭教育，因而無法適應小學的學習環(huán)境。

二、對存在問題的一些改進策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高對幼兒教育的重視

好的觀念是做好一件事情的前提，但是我們的地方政府和幼兒教育管理者以及部分幼兒教師，對幼兒教育都不是很重視，這顯然難以提高幼兒教師的質(zhì)量。如何轉(zhuǎn)變觀念呢？一是幼兒教育工作者首先應該充分認識以及重視幼兒學前教育的科學性，加強對幼兒心理以及其行為的發(fā)展規(guī)律，早期的教育與幼兒發(fā)展的關系以及作用，學前教育的目標與內(nèi)容，方法與過程的研究，要充分的去探討兒童早期的發(fā)展以及幼兒教育的規(guī)律性以及獨特性，需要科學的按照個體發(fā)展的規(guī)律與教育進行的規(guī)律進行教學。二是需要充分的按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進行教學，要堅持以人為本，關注個體的差異。幼兒教育需要圍繞著社會、科學、語言、藝術以及健康進行展開。三是需要結合當?shù)氐膶嶋H情況、開辦具有本土特設的鄉(xiāng)土化幼兒課程，鄉(xiāng)土化是地域的問題，這也是屬于文化范圍的。如果這幾方面的思想觀念轉(zhuǎn)變過來了，就一定會提升幼兒教育的質(zhì)量。

（二）提升教師素養(yǎng)和加大經(jīng)費投入

現(xiàn)在農(nóng)村的幼兒園教育的師資力量是很薄弱的，要提升幼兒園的整體育人水平，就要提升幼兒教師綜合素養(yǎng)，同時有關部門也要提升幼兒教師待遇。具體做法可以是加強對在崗教師的繼續(xù)教育和職業(yè)培訓，提高在職幼師的師資水平，鼓勵專業(yè)人才下鄉(xiāng)支教，提高教師工薪待遇，為偏遠山區(qū)和困難地區(qū)教師提供補助，保障農(nóng)村幼師的生活和工作質(zhì)量。要想提高幼兒教學條件，就需要有足夠的資金支持，由于學前教育的特殊性地位，決定了教育經(jīng)費應該是需要依靠多種途徑進行籌集的。一是需要政府加大對幼兒園教育的經(jīng)費投入，特別是對農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費的投入，從而逐步把學前教育的經(jīng)費提升到財政預算中來支持學前教育事業(yè)。二是幼兒園的發(fā)展也應該自己去爭取多種途徑籌集資金。比如，進行校企合作以及申請國家貸款，等等。

（三）加強班主任工作力度

班主任在幼兒教育中，就相當于是他們的父母親的角色，所以，孩子在幼兒園的一切事務，班主任都要切實擔起責任來，加強班主任工作力度。只有這樣，我們的幼兒才能在幼兒園健康成長。具體怎么做呢？一是在日?；顒又校瑢τ變罕憩F(xiàn)出極大愛心。面對幼兒，我們應該使用正面積極恰當?shù)恼Z言來歲幼兒在平時活動、學習和生活的良好的表現(xiàn)給予鼓勵，給幼兒多一分的贊美，來表現(xiàn)出班主任對于幼兒的愛。班主任可以通過一些簡單的貼切的贊美的化，不僅可以使幼兒保持幾天的好心情，讓幼兒對學習產(chǎn)生興趣，還能夠增強幼兒的自信心。二是尊重幼兒意見。在日常的教學活動中，只有班主任給予了幼兒充分的尊重，這樣幼兒才能喜歡你，幼兒才能盡量的配合班主任的日常管理工作。在自由活動時間，班主任應該給予幼兒充分的自由，讓幼兒進行自主選擇，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的自主性，還能夠提高班主任日常管理工作的工作效率。三是適當?shù)淖層變簠⑴c管理。管理活動不僅僅是班主任和班級教室的事情，同時也是班級中所有成員的事情。如果幼兒在進行日常的活動中老是有班主任進行管教久而久之，幼兒就會產(chǎn)生厭煩的心理。所以在日常的生活中，班主任應該讓幼兒也參與到管理之中，這樣不僅在一方面減輕了班主任的管理的負擔，也在一方面讓幼兒能夠變現(xiàn)自己。

學前教育不是不是可有可無的教育，作為幼兒教師，一定要轉(zhuǎn)變觀念，認識到幼兒教育的重要性，學校也要積極爭取各種資金，改善辦學條件，并加大幼兒班主任的工作力度，從而更好地為幼兒教育奠定堅實的基礎。