試析新課程背景下高中化學(xué)課程“支架式”教學(xué)模式構(gòu)建

摘要：在新課程的背景下，越來越多的新的教學(xué)模式開始在各個(gè)高中進(jìn)行探索和實(shí)踐，并逐漸形成了較為成功的課程教學(xué)理念。新的高中化學(xué)課程的教學(xué)要求化學(xué)老師要不斷進(jìn)行教學(xué)理念改革，開創(chuàng)獨(dú)具一格的教學(xué)模式。構(gòu)建支架式教學(xué)模式，為高中化學(xué)課程添加新的教學(xué)元素。不斷加強(qiáng)高中化學(xué)課程體系建設(shè)，完善化學(xué)課程理念體系，從而不斷提高高中化學(xué)的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；支架式教學(xué)模式

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)的高中學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。這就要求高中化學(xué)老師要在日常的教學(xué)課程中，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新出行之有效的教學(xué)模式。支架式教學(xué)模式就是經(jīng)過各種實(shí)踐檢驗(yàn)得出的產(chǎn)物。

一、開創(chuàng)新型教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中的化學(xué)課程大多數(shù)比較枯燥，老師也不能很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此也就無法取得較大的教學(xué)成效?；瘜W(xué)老師要在教學(xué)中為學(xué)生開創(chuàng)新型的教學(xué)情境，依靠課本知識(shí)與日常生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。發(fā)揮學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的問題探究，利用化學(xué)知識(shí)不斷解決現(xiàn)實(shí)的生活問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以在課堂上利用化學(xué)器具做些化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果能直接的了解到化學(xué)中存在的一些原理功能，從而對(duì)化學(xué)知識(shí)有更進(jìn)一步地了解。在課堂教學(xué)中，老師可以利用多媒體設(shè)備將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖片和視頻，學(xué)生們往往對(duì)圖片和視頻的關(guān)注力較大，這樣也有利于老師更好的完成課堂教學(xué)?；瘜W(xué)老師要不斷開創(chuàng)新型教學(xué)情境，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)形成新的教學(xué)理念，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)課程引導(dǎo)，提供學(xué)習(xí)支架平臺(tái)

高中化學(xué)老師在教學(xué)課堂中，首先要幫助學(xué)生確立初步的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生按照正確的學(xué)習(xí)方向前進(jìn)。另外，老師還應(yīng)圍繞實(shí)際化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生先大體了解需要的學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索問題的情境。支架式教學(xué)模式需要先搭架一個(gè)支架平臺(tái)，而這個(gè)支架平臺(tái)恰恰就需要老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用的支持。老師在課堂教學(xué)中不必將教學(xué)知識(shí)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講通，需要布置一定量的課下思考問題，讓學(xué)生在課下主動(dòng)思考。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生搭建新式學(xué)習(xí)平臺(tái)。老師可以利用各種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探究，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生形成整體化學(xué)框架。在這個(gè)大框架下開始對(duì)精細(xì)的化學(xué)知識(shí)逐步進(jìn)行探討。這樣才能在整體上把握化學(xué)內(nèi)容知識(shí)，提高課堂教學(xué)成效。

三、培養(yǎng)自主探究能力，構(gòu)建學(xué)習(xí)思維

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的思考和分析，從而以更理性的方式來解決問題。另外，教師還應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境并試著拆掉支架，讓學(xué)生自己去尋找探索問題的方向，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。要培養(yǎng)高中生的自主探究能力還需要讓學(xué)生親身感受第一手資料，這就要求教師鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生更好地思考，并讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查了解人們生活中常用的合成材料，并提醒學(xué)生善于用照片或者攝影的方式來收集各類信息，從而提升學(xué)生自主探究和主動(dòng)解決問題的能力。 學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的能力得到提高，自然而然的也就使學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。化學(xué)老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生能獨(dú)立自主的完成化學(xué)知識(shí)探究，從而為學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)思維方式。

四、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式來培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，并利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，以共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在新課程背景下，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越被各學(xué)科教師所重視，而且這一教學(xué)方法是以學(xué)生為中心，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，并且以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本教學(xué)手段，從而全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注意發(fā)揮引導(dǎo)作用，注意組織小組內(nèi)的討論，確保小組討論的有效性。在小組討論的過程中，教師應(yīng)該深入到每個(gè)小組中，了解學(xué)生的討論結(jié)果，從而更好地把控課堂教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師要從整體上加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，這樣才能形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

五、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我完善

效果評(píng)價(jià)是整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，而且在整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向和監(jiān)控作用，對(duì)幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)效果發(fā)揮了重要影響。高中化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠充分體現(xiàn)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，可以不斷優(yōu)化高中化學(xué)的教學(xué)過程和教學(xué)效果。新課程背景下的高中化學(xué)支架式教學(xué)模式必須重視教學(xué)的效果評(píng)價(jià)，而這也是學(xué)生完成了認(rèn)知階段之后，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)方式大致包含教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包含學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組學(xué)習(xí)能力等。教師要不斷完善課堂上的評(píng)價(jià)方式，從多方面鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。 老師在完成每次教學(xué)后要及時(shí)的進(jìn)行自我反思，在課堂中出現(xiàn)的小問題要及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，以便在以后的教學(xué)中能做出有效的防范措施。綜合教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，對(duì)自己教學(xué)中存在的不足做出改善。老師在課堂的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)建設(shè)，促進(jìn)課堂教學(xué)成果。

六、結(jié)束語(yǔ)

新課程背景下高中化學(xué)課程支架式教學(xué)模式開始在高中課堂得到廣泛應(yīng)用，并取得了較為優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。支架式教學(xué)模式利用以上五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，依靠化學(xué)教學(xué)理念，不斷進(jìn)行自我更新和調(diào)整。堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而在整體上提高化學(xué)課堂的教學(xué)成果。

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作者簡(jiǎn)介：張沖，生于1990年3月，河北省深州市人，河北衡水市第二中學(xué)高中化學(xué)教師，多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、“明星青年教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。