合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

劉會(huì)軍

摘要：中文是我國(guó)的母語(yǔ)，如何學(xué)好母語(yǔ)，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)。隨著教育教學(xué)的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文課本也在不斷的更新?lián)Q代，與此同時(shí)，老師的教學(xué)方法也隨之不斷的改進(jìn)，更加注重學(xué)生在思想素質(zhì)方面的提高和綜合能力的全面發(fā)展，有利于語(yǔ)文閱讀水平的提高。為了提高學(xué)生的閱讀水平，小學(xué)語(yǔ)文老師在對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)基礎(chǔ)上，探索出了新的教學(xué)方法——合作學(xué)習(xí)方法。本文針對(duì)合作學(xué)習(xí)方法對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的意義和應(yīng)用策略進(jìn)行了深入的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀；合作學(xué)習(xí)；意義；策略

語(yǔ)文作為教育事業(yè)中最基本的內(nèi)容，在新課改的背景下其教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生上課的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)方法的出現(xiàn)引起老師們的關(guān)注，它的教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用中取得了很好的成效，受到老師和學(xué)生們的廣泛好評(píng)，有力的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的提高。

一、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方式

首先，在小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展時(shí)，通常是把一個(gè)學(xué)生集體劃分成幾個(gè)小組，小組人數(shù)相對(duì)均等，每組4～8人?？捎蓪W(xué)生自由分組，也可由教師根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行合理分配。組長(zhǎng)的選拔，鼓勵(lì)學(xué)生自薦，值得注意的是選拔時(shí)要注重的是組長(zhǎng)的責(zé)任心和能力。其次，組內(nèi)除了要有組長(zhǎng)還要有記錄員、匯報(bào)員以確保每次合作學(xué)習(xí)有序開(kāi)展。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、分工、監(jiān)督及大的活動(dòng)進(jìn)程和方向的把握。記錄員和匯報(bào)員負(fù)責(zé)小組討論要點(diǎn)的記錄和匯報(bào)。角色分工不固定，由組內(nèi)成員輪流擔(dān)當(dāng)，完成任務(wù)，保持小組紀(jì)律。

二、合作學(xué)習(xí)對(duì)提高小學(xué)生閱讀的積極影響

（一）有利于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的大腦。

在以往的課堂中，一般是老師在講解，學(xué)生在聽(tīng)，而學(xué)生并沒(méi)有提高思考問(wèn)題的能力，也沒(méi)有開(kāi)發(fā)大腦，而如果分成小組，讓同學(xué)自己去討論總結(jié)出結(jié)果，結(jié)果就會(huì)截然不同。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人會(huì)抒發(fā)自己對(duì)課文的見(jiàn)解，不同的意見(jiàn)之間可以進(jìn)行交流與互補(bǔ)，在交流中互相促進(jìn)互相學(xué)習(xí)。這不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間友好關(guān)系的形成，而且還有利于提高學(xué)生思維動(dòng)腦的能力和理解能力的提高，最后提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

（二）有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的樹(shù)立。

不管時(shí)代怎樣變化，競(jìng)爭(zhēng)合作都是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)關(guān)系的主要形式，而人與人之間也不例外，只有不斷的合作與競(jìng)爭(zhēng)才能夠促進(jìn)自身的發(fā)展。達(dá)爾文就有提出“物競(jìng)天擇，適者生存”的觀點(diǎn)，只有不斷的競(jìng)爭(zhēng)合作才能夠適應(yīng)這個(gè)社會(huì)而生存下去。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中只有不斷的合作與爭(zhēng)論，才能夠得出讓人滿意的答案。合作學(xué)習(xí)的方法讓同學(xué)們?cè)诤献髦蝎@得進(jìn)步，在競(jìng)爭(zhēng)中得到互補(bǔ)，以此促進(jìn)語(yǔ)文閱讀水平的提高。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣，猶如化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，有著神奇的力量，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣是不可缺失的，學(xué)生只有有了學(xué)生興趣，才能從內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也才會(huì)提高。因此，要想將合作學(xué)習(xí)更好地應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，首先就得激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，首先要做的就是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引入一種輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)環(huán)境中。

一般而言，合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行的，所以教師可以在上課之前根據(jù)實(shí)際情況將全班學(xué)生分成若干個(gè)異質(zhì)小組，并通過(guò)做游戲、討論學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題等形式讓小組內(nèi)的成員彼此熟悉。在小組內(nèi)成員間的距離拉近以后，教師便可以組織各小組之間的競(jìng)賽，讓各小組的成員認(rèn)識(shí)到合作對(duì)小組榮譽(yù)的獲得的重要性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生分組討論、研究。

對(duì)于小學(xué)生而言，由于年齡較小，他們對(duì)文章的理解是不夠透徹的，并且由于認(rèn)知程度的不同，每個(gè)人的理解程度也是不一樣的。因此，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要及時(shí)為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行討論、研究。在小組內(nèi)的成員都表達(dá)了自己的想法后，小組內(nèi)進(jìn)行討論、總結(jié)，最終得出小組的最佳答案。最后，各小組派代表向全班學(xué)生表述討論后的最終觀點(diǎn)，并評(píng)出討論結(jié)果最好的小組，予以表?yè)P(yáng)。

（三）教師適度參與，給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。

受年齡限制，小學(xué)生的理解能力有限，有時(shí)候即使是小組討論，他們也很難對(duì)一篇文章有全面、透徹的理解，尤其是在整個(gè)小組遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，他們是需要老師指點(diǎn)的。因此，為了在學(xué)生遇到難題時(shí)能及時(shí)予以幫助，教師應(yīng)以與學(xué)生平等的身份適度參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生的想法，對(duì)于小組內(nèi)爭(zhēng)論較多的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，以幫助小組成員統(tǒng)一意見(jiàn)。例如，在講解李白的《望廬山瀑布》時(shí)，教師可先帶學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，讓學(xué)生感受詩(shī)中體現(xiàn)的雄偉壯闊。然后，教師讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料等讓學(xué)生理解詩(shī)的大意、分析詩(shī)中呈現(xiàn)的畫(huà)面并了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景等。與此同時(shí)，在小組遇到問(wèn)題時(shí)，教師要給予適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解古詩(shī)，深入體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

四、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

第一，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生具備獨(dú)立思考能力的基礎(chǔ)上，失去獨(dú)立思考能力，只講究合作學(xué)習(xí)反而會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力。第二，書(shū)本上文化知識(shí)的學(xué)習(xí)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同樣，學(xué)生的文字表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力也是培養(yǎng)重點(diǎn)。優(yōu)美的言語(yǔ)使得學(xué)生相互間的交流更融洽。 現(xiàn)在，合作性學(xué)習(xí)在我國(guó)現(xiàn)行教育當(dāng)中已經(jīng)得到廣泛的推廣和良好的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)的求知欲，提高了學(xué)生合作能力和獨(dú)立思考能力，使得學(xué)習(xí)方式不再單一而無(wú)趣，相反更具有互動(dòng)性和參與感，也提高了小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)的方法引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂上是十分可取的，這不僅有利于提高學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的提高，為我國(guó)的文化建設(shè)提供高素質(zhì)的人才。

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