中職數(shù)學教學方法漫談

黃黎明

【摘 要】隨著我國素質教育的實施，將中職數(shù)學教育推入了一個全新的階段之中。就中職階段的數(shù)學教學而言，教師要積極引導學生對數(shù)學基礎知識及技能進行學習，讓學生的數(shù)學綜合素質得到有效的提高。本文就從教學方法入手來對中職數(shù)學教學進行討論。

【關鍵詞】中職數(shù)學 教學方法 教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.196

中職教學是有別于一般普通高中教學的，其主要是對學生進行必要的職業(yè)技能培訓，每一個學科的教學都是以學生畢業(yè)后從事的工作崗位為目的的。因此，中職數(shù)學教學的主要任務，不僅僅是向學生傳授數(shù)學知識及技能，而是要讓學生能夠將這些知識運用到實際生活之中，以此來解決實際生活中遇到的一些數(shù)學問題，也就是說中職數(shù)學教學的關鍵在于“實踐”。中職數(shù)學教師先對學生進行必要的基礎知識教學，隨后再著重對學生進行實踐教學，讓學生能夠通過實踐訓練來將自身的學習能力予以充分的挖掘，令學生的邏輯思維能力得到全面的擴展，使學生的創(chuàng)造能力得到有效的培養(yǎng)，這樣中職學生就可以在學習時不忘記實踐，在實踐時也在持續(xù)的學習。這樣中等職業(yè)教育能夠順利的和社會實際銜接起來，令學生在畢業(yè)后能夠順利的融入到社會之中，迅速的適應各自對應崗位的工作，成為社會發(fā)展所需的應用型人才。同時，中職學生本身的成績較差或者說是基礎較弱，絕大多數(shù)都是在中考中分數(shù)不理想的學生，從而才選擇進入中職學校繼續(xù)接受教育，以便為日后走向社會做好準備。因此，中職學生常常會表現(xiàn)出極為嚴重的兩極分化現(xiàn)象，部分學習較好的學生尚比較好學，能夠積極主動的去進行學習，并樂于參與各種教學活動；但部分基礎較差的學生，大有一種“破罐子破摔”的趨勢，基本就是放棄了對數(shù)學的學習，在學習中表現(xiàn)得極為被動，也懶于參與各種教學活動。因此，如何在中職數(shù)學教學中讓學生樂于學習，這是當前教師所面臨的主要問題，也是教師需要解決的首要問題。

一、教學模式的重構

中職數(shù)學教學有一個最為重要的參考標準，就是要讓教學能夠順應社會時代的變化，讓學生能夠得到合理的培養(yǎng)，以便使學生能夠在完成學業(yè)后順利的走上工作崗位，為社會的發(fā)展盡自己的一份力量。因此，中職教學中教學模式不應一成不變，教師要能夠將先進的信息技術引入到教學之中，對傳統(tǒng)的教學模式進行顛覆式的創(chuàng)新，以便能夠從各方面來對中職學生的數(shù)學綜合應用予以提高，并針對此來進行詳細教學計劃的制定。

就當前的中職數(shù)學教學來講，教學模式的變化可謂是教師教學的涅槃重生。其不僅是教學方法的變化，教學手段的創(chuàng)新，還包含了教學理念的不斷更新，是教學中心由教師向學生的轉移，教師既要在教學中向學生進行數(shù)學基礎知識和技能的傳授，又要讓學生能夠掌握數(shù)學知識的實際應用能力，使學生能夠積極主動的參與到數(shù)學知識的學習中來。這種教學模式的轉變是一個極為緩慢的過程，是學生學習能力主導向終身學習能力的升華，此事并非成就與朝夕之間。這需要教師在教學過程中從細微之處做起，從而來逐步的獲得改善，進而實現(xiàn)教學中心由教師向學生的轉移，這能從根本上增強學生數(shù)學知識及技能的綜合運用能力，讓學生能夠持續(xù)不斷的對數(shù)學進行學習，且讓學生能夠積極主動的去對數(shù)學進行學習。

二、多樣化教學手段的應用

（一）在中職數(shù)學教學中運用知識的歷史背景，并將其同數(shù)學教學實際相結合

中職學生的數(shù)學基礎普遍要差一些。但是這僅僅表明他們在學習數(shù)學知識時會遇到較多的阻礙，會對數(shù)學知識枯燥乏味的感受更為強烈，但這并不影響教師對學生的正常教學引導工作開展。只是教師要在對學生進行引導的過程中要多耗費一些精力，教師要先著重對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，只要在學習興趣培養(yǎng)起來后，接下來的教學工作開展就能夠順利的進行了。此時，教師在對一些公式或者范例進行詳細的講解時，不妨先放下對知識本身的講解，轉而向學生進行一些相關知識的歷史背景的講述，這樣讓學生能夠對相關知識的學習提起興趣，從而讓學生能夠更為積極主動的投入到數(shù)學學習中去，一改學生眼中數(shù)學學習枯燥乏味的消極印象。

（二）在中職數(shù)學教學中引入教學互動，運用游戲教學法來增添課堂教學的樂趣

中職數(shù)學教師在進行教學時，應當積極地引入互動教學和游戲教學的相關模式，這樣能夠將數(shù)學課堂教學的氣氛調動起來，讓傳統(tǒng)消極的數(shù)學課堂教學得以改善，使學生能夠積極主動的參與到課堂教學之中，在教師的引導下完成預設的教學任務，達到既定的教學目標。特別是游戲教學的過程中，學生是整個數(shù)學課堂教學的中心，教師向學生提出的學習任務僅起到適當?shù)囊龑ё饔?，教師只對課堂秩序進行必要的維持，這樣就能夠讓學生在課堂教學中自由的發(fā)揮，將學生的學習熱情全面激發(fā)出來，是學生能夠對數(shù)學學習產生濃厚的興趣，這樣學生就能夠在相對輕松愉快的情況下進行數(shù)學學習，完成相應的教學任務，并能將所學的知識牢牢掌握。當然，游戲教學法中需要特別注意的是，教師要能夠建立起合理的評價體系，從而在學生進行了游戲活動后，能夠及時的對學生的表現(xiàn)進行評價，以便讓學生能夠充分的享受到游戲所帶來的成就感，及對游戲中的不足予以改進。

（三）在中職數(shù)學教學中，充分運用現(xiàn)代化的教學技術

對媒體是一種極為有效的教學輔助手段，能夠對學生的數(shù)學學習興趣予以全面的激發(fā)，教師只要能夠合理的對多媒體教學方法進行運用，就能夠在中職數(shù)學中做到化繁為簡、化難為易。而在教師對多媒體進行運用的過程中，一方面要對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，另一方面要讓學生的學習方式得以改變。因此，教師要能夠在教學中合理的利用多媒體進行教學，創(chuàng)設出豐富且直觀的有趣生活情境，讓學生能夠更為直接的對數(shù)學知識進行學習和運用。

當然，中職數(shù)學教學中各種學習方法的運用，其不僅是要讓學生能夠學會數(shù)學知識，更為重要的是要能夠對學生的潛力進行挖掘，從而讓學生能夠掌握到中職數(shù)學學習的相應方法。然后，中職數(shù)學教師還要引導學生將學到的數(shù)學知識進行實踐運用，把知識放到具體的實踐情境之中，以便讓學生能夠對所學數(shù)學知識進行現(xiàn)實運用，并令學生的創(chuàng)造能力得到有效的培養(yǎng)。在中職數(shù)學的教學中，教師只要將“學以致用”作為教學的核心，把“讓學生能夠用所學的數(shù)學知識來解決實際生活中的問題”作為教學的最終目標，不斷地去對教學方法進行探索，就能夠讓中職數(shù)學的發(fā)展順應社會的潮流。