淺談如何提升職高政治教學有效性

單如海

【摘 要】政治學科是職高教學中比較重要的學科，對于學生的人生觀、價值觀的塑造有著重要的意義，因此在教學中，老師不應(yīng)該對政治學科有所忽視，而是要意識到政治的重要性，并在教學中提升教學效率。本文主要分析職高政治教學有效性如何才能得到提升的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】職高 政治教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.193

隨著我國職高教育的發(fā)展，職高學校的生源也逐漸充足，這對于職高學校而言，是對職高學校發(fā)展的促進，但也給職高學校的發(fā)展帶來了一定壓力。一方面是學校的硬件、軟件設(shè)施無法滿足眾多學生的需求，另一方面是學生人數(shù)太多，學生的水平難免不在一個水平線上，這就給教學帶來了挑戰(zhàn)。當然這樣的挑戰(zhàn)也可以轉(zhuǎn)化為教學的動力，只需要老師理性看待這一問題，并能夠在教學過程中運用較為科學的教學方法。政治學科是一門偏向于文科的學科，對學生閱讀能力、理解能力、記憶能力都有一定的要求，而職高學生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，因此導(dǎo)致對學習缺乏熱情。職高政治教學中，如何考慮到學生的基礎(chǔ)知識薄弱的特點和提升學生的學習熱情是教學有效性的關(guān)鍵。很多學生對于政治學科沒有學習欲望，在學習過程中要么消極學習，要么對老師產(chǎn)生抵觸情緒，這都給老師的教學帶來了壓力。當前職高政治教學的效率低下，學生自身存在著一定問題，但仍然不能忽視老師自身的教學也存在著一定弊端，首先是部分老師自身能力缺乏，在教學過程中沒有保持學科的心態(tài)，使得個人能力無法提升。其次是教學方法過于陳舊，這也是學生缺乏學習興趣的主要因素。本文將以此為依據(jù)，分析在職高政治教學中如何能提升教學有效性的相關(guān)策略。

一、營造輕松的學習氛圍，提升學生學習興趣

職高學生最大的特點就是對學習缺乏熱情，他們在中學校園時就缺乏學習興趣，到了職高，他們更多的想法是可以減輕學習壓力，但職高面臨的學習壓力仍然較大。因此學生在學習過程中，學習熱情再次受到影響，也就無心學習。因此要提升學生的學習興趣，必須從老師的教學方面入手。政治學科的教學完全可以變得更加幽默、詼諧，當前職高政治學教學的形式大多是比較嚴肅的，課堂氛圍也是較為緊張的氛圍，師生之間缺乏和諧的溝通，在職高政治教學過程中，老師要能夠營造輕松的學習氛圍，在教學中多運用一些較為詼諧的話語，而不必一直板著臉。營造輕松的課堂氛圍，需要老師和學生建立良好的師生關(guān)系，師生之間能夠以朋友相處，學生在學習過程中遇到問題就能夠及時向老師詢問，學生的問題得到及時的解決，他們的學習熱情自然就會高漲。當前職高學生大多為“00后”，他們有他們的年代價值觀，與老師之間是格格不入的，因此營造和諧的教學氛圍，老師就要能夠及時改變自身的教學方式，尤其是語言風格要能夠跟上學生的時代感。因此老師可以主動學習一些新潮的語言或是網(wǎng)絡(luò)用語，在和學生交流過程中適當運用，學生也就會改變對老師的看法，與老師之間就會更加親近。

二、對學生進行激勵性評價，提升學生自信

職高學生的學習基礎(chǔ)較差，政治學科雖然對學生的基礎(chǔ)要求并不高，但需要注意的是，學生的學習基礎(chǔ)差會影響到學生的學習信心。這就會導(dǎo)致學生在學習過程中缺乏信心，這對于政治學科的教學開展是不利的。老師雖然無法改變學生的學習基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，但可以通過一定的教學手段提升學生的學習興趣。對學生進行激勵性評價是較為常見且效果較好的辦法。有學者研究中美教育差距，美國的教師如果發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學課堂上畫畫，不僅不會批評，反而稱贊他未來可以成為優(yōu)秀的畫家。這樣的激勵不僅不會讓學生以后在數(shù)學課堂上依然去畫畫，而是讓學生感受到老師的包容和慈愛，他依然保持畫畫的熱情，但在數(shù)學課堂上卻從不做其他的事。可以借鑒這一方法，職高政治教學課堂上學生很容易出現(xiàn)走神、做小動作甚至做其他事的現(xiàn)象，對于這類學生，老師要予以包容的心態(tài)看待，既要包容學生在政治課上做其他事的現(xiàn)象，又要鼓勵他們學習政治。這樣的做法可以讓學生感受到老師的魅力，他們不會因為老師的包容而愈加放縱，反而會在政治課上有所收斂。這樣既保護了學生的虛榮心，避免他們當眾受批評，又可以讓師生關(guān)系更進一步。學生基礎(chǔ)較差，在課堂上難免就會犯錯誤，老師面對學生的錯誤不要立即指出，而要分析學生錯誤的回答之中的閃光點，比如“你的心思特別靈敏”或是“你的觀點很好，值得大家學習，但是有點答非所問”。老師這樣的評語既點明了學生的觀點是錯誤的，但又贊賞了學生，學生的學習信心也就逐漸得到提升。

三、創(chuàng)新教學形式，采取多樣化的教學方式

沉悶的教學氛圍和陳舊的教學形式是學生對政治學習熱情不高的主要原因，因此老師就要從自身入手，積極改變教學方式。政治學科的教學比較靈活，老師可以在教學過程中運用案例進行教學，降低學生對知識點的理解難度。政治涉及到很多的專業(yè)化名詞和熱點詞匯，這對于學生的學習是不利的，對于基礎(chǔ)較差的學生而言，他們難以正確理解這些專業(yè)化名詞。而案例教學法可以將專業(yè)性較強的知識點融入在大量的案例中，政治學科的案例大多是事跡型案例，學生對這類案例比較有興趣，老師運用案例進行教學，學生有足夠的學習熱情，教學也就得以正常開展。除此之外，老師還可以在課堂上進行情境模擬教學，教學形式上可以采取小組合作學習方法等，采取多樣化的教學方式，讓學生不再覺得政治學科枯燥。

四、職高政治教師自身堅持學習，提升個人教學水平

學習是一個長期的過程，每個人都應(yīng)該保持著堅持學習的態(tài)度。社會的變化是迅速的，而如果自身不堅持學習，個人就無法跟上社會發(fā)展的步伐，最終將會被社會淘汰。教師亦是如此，老師不保持時刻學習的心態(tài)，沒有學習的習慣，無法滿足學生逐漸進步的求知欲。因此在教學之余，職高政治教師自身要能夠堅持學習，提升個人教學水平，只有這樣才能滿足學生的求知欲，面對學生的問題才能更、更準確的解答。

五、總結(jié)

職高政治對學生的價值觀、人生觀的塑造有著重要的意義，但當前職高政治教學效率低下，要想提升職高政治課堂教學的有效性，就必須要分析在職高政治教學過程中存在的問題，只有解決了存在的問題，教學效率才能得以提升。本文主要分析了如何提升職高政治教學有效性的相關(guān)策略，但老師需要注意的是，學生政治水平的提升是一個長期的過程，不能操之過急，需要在教學中放平心態(tài)，對學生進行積極引導(dǎo)。