有關初中語文多媒體教育教學的研究

何曉鐘

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，改革的需求。教育事業(yè)漸漸地走在改革創(chuàng)新、日新月異的發(fā)展道路上。本論文對當前初中語文多媒體教育教學做出有效的研究，分析多媒體教育教學對于初中語文教育教學具體實施的方式，以及所體現(xiàn)的重要性和所起到的作用。

【關鍵詞】多媒體教學 初中語文 教育教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.123

時代在發(fā)展，科技在進步，我們廣大的教育工作者的思維也應該隨著時代慢慢的進步，到了初中，小學語文教學在此就畫上了完美的句號，初中語文在多媒體引進的的基礎上，提出了如何更好地為中學生提供有趣教學環(huán)境這一問題。同時在這個基礎上，更多的提出了教學質量提高，中學生學習語文科目壓力減半的解決問題的意見和建議，為進一步改善中學語文教育教學，提高教學效果，進一步提高中學生的語文素養(yǎng)，提高我們公民的文化素養(yǎng)打基礎，做鋪墊。

一、多媒體教學對于初中語文教育教學的作用

當今社會的教育時代，是一個人才緊缺的時代。據2017年5月10日的新華社北京日報了解到，中國教育部發(fā)出通知，對2017年普通中高考教育招生計劃和管理工作進行了部署。在這篇北京日報中，今年中高考招生計劃安排將繼續(xù)促進公平，維護廣大考生的最大利益，同時對于2017年9月份的入學安排，教育部也做了相應的舉措。具體舉措如下所述：

第一：要全面實現(xiàn)全國中小學生互聯(lián)網接入率達到百分之95，基本實現(xiàn)全國中小學都擁有多媒體教學的條件，讓中小學生對學習產生更加濃厚的興趣。第二：達到“一師一優(yōu)課，一課一名師”。城鎮(zhèn)和農村中學語文教師都應先做好榜樣，學習多媒體技術教育教學的使用，尤其是農村中學老師，要更加為之付出努力，網絡學習的開通不僅可以擴大在校每個中學生語文知識的橫向和縱向的認識，同時新科技的教學手段對初中語文教師教育教學也產生了積極的作用。下面將對這兩項只能更要舉措做出簡明的闡述：

（一）對中學生語文科目的學習所產生的積極作用

隨著計算機多媒體技術的發(fā)展與大幅度的普及，老舊的教育方式和方法逐漸地被各大學院所剔除，水往低處流，人往高處走，初中語文教師通過努力的學習，更多的初中語文教師選擇多媒體教學。這也充分的說明，與傳統(tǒng)的語文教育教學相比，多媒體教學具有我們每位教師，每位在校的學生所一目了然的優(yōu)勢。簡而言之，對于以漢語為母語并處在叛逆時期的中國初中學生，他們認為：語文科目本身就是枯燥無味的，上課打瞌睡，做小動作也是常理之中的事情。因此當各大初中學校引進多媒體時，大大的將枯燥無味的語文科目在多媒體教育教學的前提下變得形象生動，有利于提升中學生對外界世界的認知能力，和欣賞水平，同時也培養(yǎng)了中學生的思維能力，使得這些中學生大膽思索，勇于發(fā)言，將舊教育中一言堂填鴨式的教育轉換成學生為主體，初中語文教師為主要的指導明燈的課堂。中學生慢慢對初中語文科目感興趣，課堂氛圍好，中學生學習壓力明顯減輕，上課不打瞌睡，積極主動發(fā)言。多媒體的教育教學對中學生初中語文科目的學習起到積極作用。

（二）對初中教師教育教學產生的積極作用

目前，多媒體教學被廣泛的引進各個初中校園的課堂中，多媒體教育教學作為一種全新的教學模式，不僅憑借超大的信息量給中學生大飽眼福，同時也能夠有效提高初中語文的教學效率，也能夠彌補傳統(tǒng)初中語文教育教學的缺陷問題。比如在多媒體教學中，初中語文教師不僅可以利用課件，向學生展示初中語文科目應包含的基礎知識和歷史背景常識，也可以展示與本課文相關的大量的圖片和視頻，幫助中學生們理解，掌握課堂所學知識點。另外多媒體教學換可以使得抽象的學習內容轉化成簡單的圖片，動畫，游戲等形式，從而整節(jié)課變得直觀易懂，也減輕了初中語文教師教學的負擔，提高了整節(jié)課的教學效率。整體來看，初中語文課堂引進多媒體教學不僅對學生學習知識大有幫助，同時對初中教師教育教學也產生了積極的作用。

二、多媒體教學在中學課堂上的具體實施

（一）課堂教育教學所用課件的安排

多媒體教學的引進，也引起了初中教師的注意，尤其是初中語文教師，在準備語文課文的學習的同時，既不能抄襲，不加任何修飾的搬運網絡上的知識，也不能使課堂轉變成由多媒體引導，失去課堂的控制權。因此在課件的安排上，初中教師可謂是細心至極，比如在學習朱自清老先生的散文的時候，搜集大量的春天的美景，傳統(tǒng)的初中語文教學就是讓同學們回想自己度過的每個春天，整個過程雖然大家都有切身的經歷，但是課業(yè)繁重的同學們卻從未真正的留意過春天的美景。當初中語文教師講的是天花亂墜，唾沫橫飛，在班級中聽課的中學生們依舊是犯困，提不起精神來。這個時候運用多媒體，利用春天萬物蘇醒，燕子飛來，小草冒出尖尖角的圖片和視頻來引導學生去學習有關春天的散文，讓這些初中學生們清楚明白的學習，講到小鳥們，動物們都歡歌笑語的迎接春天的時候，可以以游戲的方式，讓學生加入到春天來。短短的幾十分鐘的時間，足以讓學生把春天的美貌盡收眼底，更加的讓學生們意猶未盡，不僅增長了初中語文課本上所要學習的知識，同時學生們也走進大自然，了解了自然的常識，提升了同學們在人生道路上的閱歷。最終達到讓學生愛上初中語文這門學科。

（二）課堂情景模式的創(chuàng)設

課堂情景模式的創(chuàng)設首先是為了減輕學生們的上課壓力，讓學生們融入初中語文科目的教學環(huán)境中。其次是將學習與指導相調換，學生是發(fā)展中的人，處在中學階段的學生思維極具開闊，創(chuàng)造性極強，創(chuàng)設課堂情景模式既可以開發(fā)中學生的思維，也可以調動學生們的積極性，課堂的主動性。例如：在學習《雷雨》這篇課文中，初中語文教師可先創(chuàng)設有聲的情景模式，語言是人與人交流的主要工具，充分利用語言的優(yōu)勢，使學生們在聽老師讀的過程中感受到文字的意境，然后再分小組讓學生們有感情的閱讀，但是在安排學生們閱讀的時候教師要注意靈活多變，既要保證學生們在讀的時候婉轉悠揚，也要保證段落的長短適中。

三、結束語

通過以上論述，可以看出多媒體教學在初中語文教育教學的重要性，這不單單是可以減輕學生學習的有效的方法，同時也是提高學生們對不在身邊世間萬物的認知以及開拓了學生們的眼界。而且在教學的過程中，初中語文教師也提升了自己的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)。符合新課程教育教學理念的要求，也讓中學生在愉悅中學習知識。