初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)初探

趙建國(guó)++謝玉艷

摘要：合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是一種古老的教育觀念與實(shí)踐，它基于“人多智廣”（Four heads are better than one），20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；小組合作

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是一種古老的教育觀念與實(shí)踐，它基于“人多智廣”（Four heads are better than one），20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革?？上驳氖?，筆者所在的學(xué)校在近幾年的教學(xué)改革實(shí)踐中，課堂發(fā)生了可喜的變化。小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂，尤其是數(shù)學(xué)課，每一名學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，數(shù)學(xué)課有興趣了，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也就是自然了。接下來，我談?wù)勛约簩?duì)組織數(shù)學(xué)課堂有效的小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、“小組合作學(xué)習(xí)”首當(dāng)其沖就是要分好組。主要從以下幾個(gè)方面入手。（1）確定小組人數(shù)，根據(jù)班額實(shí)際情況，大班額相鄰6人一小組，小班額配對(duì)或相鄰2-4人一小組。盡可能做到組內(nèi)每個(gè)學(xué)生有展示和交流的機(jī)會(huì)，達(dá)到小組成員共同發(fā)展。（2）根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則做到“優(yōu)、中、差”搭配，、使各個(gè)小組總體水平基本一致，確保各小組展開公平的競(jìng)爭(zhēng)。（3）小組重組：一段時(shí)間后根據(jù)教師的觀察以及這一時(shí)間段的綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)行及時(shí)的組員調(diào)整已達(dá)到各小組的最優(yōu)化。不斷地改變學(xué)生的“搭檔”，學(xué)生就擁有更多不同經(jīng)歷和能力的同伴合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。（4）小組內(nèi)設(shè)組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員，根據(jù)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，教師要幫助各小組進(jìn)行合理的人員分工，明確各組員的職責(zé)。還有這種分工不是固定不變的，要進(jìn)行小組角色互換，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。

二、其次老師要設(shè)計(jì)好合理的合作問題。老師們都清楚數(shù)學(xué)教學(xué)是有層序性和邏輯性的，知識(shí)之間的聯(lián)系非常緊密。這就決定了我們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，先要想一下，當(dāng)前學(xué)生的相關(guān)知識(shí)面程度，再根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)合理的合作問題?！皩W(xué)源于思、思源于疑”讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)的探索與對(duì)比中提出新的問題，從而更加清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，使學(xué)生更為主動(dòng)，更為深刻地了解知識(shí)的來龍去脈，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生有了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，加上教師的激勵(lì)語言，學(xué)生的合作欲望得到激發(fā)，通過合作他們就能找到解決問題的途徑。

三、在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要做到有效的組織和合理的調(diào)控。（1）教師要幫助學(xué)生制定好本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要因人而異，要適量適當(dāng)且具有可操作性。（2）在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要合理的調(diào)配時(shí)間，要給小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生適當(dāng)時(shí)間思考、討論、交流，確保學(xué)生能充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性和自我思維價(jià)值的展現(xiàn)。千萬不要弄成了流于形式，表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上的“活而無序”.（3）掌控好課堂秩序和紀(jì)律。教育引導(dǎo)學(xué)生在合作交流時(shí)要注意傾聽發(fā)言同學(xué)的意見，教師也不能隨便打斷別人的發(fā)言， 同時(shí)提醒同學(xué)們?cè)趦A聽的時(shí)候，要及時(shí)作好記錄，記住發(fā)言人的要點(diǎn)，想想他的解題思路和自己有什么不同，誰的解題方法更好，并注意對(duì)其進(jìn)行深入思考和分析。（4）在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要走訪各小組，深入到小組中指導(dǎo)、點(diǎn)撥，架設(shè)鋪路，促進(jìn)合作的有效進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生取得合作成績(jī)時(shí)，教師與學(xué)生“同喜同樂”。

四、小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生需要激勵(lì)。面對(duì)成功或失敗，學(xué)生最需要鼓勵(lì)或安慰，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。為此在各組匯報(bào)、交流結(jié)束后，教師要及時(shí)組織學(xué)生對(duì)各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，一人發(fā)言，其他成員可補(bǔ)充。小組匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)結(jié)束后，教師對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行小結(jié)和總體評(píng)價(jià)，指出各小組的成績(jī)同時(shí)還要點(diǎn)出不足，讓同學(xué)們明白自己在學(xué)習(xí)中的得和失，以便他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)和提高。其實(shí)在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)合作失敗，這時(shí)教師適時(shí)拿起表揚(yáng)的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加成功后的信心。我們教師千萬不要吝惜自己的語言，不妨多說些“你太棒了！”“你太有智慧了”“相當(dāng)好！”“你真行，相信你會(huì)更棒！” 。

五、關(guān)注小組中學(xué)習(xí)的學(xué)困生。學(xué)優(yōu)生在小組中很活躍，承擔(dān)了大部分職責(zé)，學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與主動(dòng)性欠缺。學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)會(huì)信賴盲從，小組合作學(xué)習(xí)中這些學(xué)生就沒有思維碰撞，當(dāng)然達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。所以，老師要激勵(lì)學(xué)困生的小組合作學(xué)習(xí)的參與，他們參與意識(shí)慢慢地增強(qiáng)了，積極思考和吸收知識(shí)的時(shí)間就會(huì)多起來；老師要和同學(xué)們認(rèn)真傾聽他們發(fā)表自己的看法，他們的積極性也就調(diào)動(dòng)起來了；樹立了他們的自信心和成就感，他們也就體驗(yàn)到成功的快樂。愛是自信的源泉，教師必須對(duì)學(xué)困生付出更多的愛---成就他們自信的催化劑。

結(jié)語：小組合作學(xué)習(xí)模式正在探索和發(fā)展中，我們要不斷地探討和嘗試，教師在課堂教學(xué)中按照新課程標(biāo)準(zhǔn)做到恰到好處的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，管控好課堂教學(xué)秩序，并及時(shí)有效的對(duì)小組合作學(xué)習(xí)做出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。不要讓小組合作學(xué)習(xí)做的只是表面文章，流于形式。

參考文獻(xiàn)：

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