二元視角下高職財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)有效性的提升策略探究

肖福英

高職財(cái)會(huì)專業(yè)在當(dāng)前教育環(huán)境下，課堂教學(xué)的有效性越來越重要。在一些學(xué)校經(jīng)過相關(guān)的改革之后，能收獲一些成果。但是還是有大部分的高職學(xué)校在課堂教育中存在很多的問題，重點(diǎn)在于有效，也就是學(xué)生真正學(xué)到了東西，并且老師也達(dá)到了一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。本文會(huì)對(duì)二元視角下高職財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行探討。

教學(xué)需要具備有效性，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件，教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的基本素質(zhì)等方面，學(xué)校的教學(xué)需要成績(jī)，同時(shí)也需要提高學(xué)生的就業(yè)率，那么究其根本還是需要提高教學(xué)的有效性，因?yàn)閷W(xué)生大部分的時(shí)間還是在課堂上進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以有效的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。解決課堂教學(xué)問題，對(duì)于高職財(cái)會(huì)專業(yè)的改革具有重要意義。

一、高職財(cái)會(huì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

高職財(cái)會(huì)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展過程中在改革方面雖然做出了一些努力，但是大部分還是堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式。那么傳統(tǒng)教學(xué)方式中的弊端就很容易顯現(xiàn)出來，高職財(cái)會(huì)專業(yè)在過去強(qiáng)調(diào)基本的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)，以及一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)踐教學(xué)。但是現(xiàn)在企業(yè)對(duì)于人才的要求越來越高，已經(jīng)不能僅僅局限于理論知識(shí)型人才了，還需要一些具有文化素養(yǎng)和掌握實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的、具有良好溝通能力的或者是和足夠創(chuàng)造力的人。 當(dāng)前高職院校發(fā)展模式依然堅(jiān)持的教學(xué)方式，容易造成學(xué)生自主能力不足，不能動(dòng)手實(shí)際操作。并且與普通高等院校存在一定的差距，這些差距導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足，不能夠體現(xiàn)出職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，因此在當(dāng)前形勢(shì)下，我們應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，在創(chuàng)新改革的同時(shí)突出職業(yè)財(cái)會(huì)教育的優(yōu)勢(shì)。

二、高職財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)中的問題

（一）學(xué)生的基本素質(zhì)不同

在我國(guó)基本的升學(xué)模式下，一般的高職學(xué)校的學(xué)生的素質(zhì)復(fù)雜的，而且因?yàn)橐话氵M(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生都是為了學(xué)習(xí)某一項(xiàng)技術(shù)而來到這里，所以能夠?qū)W習(xí)到什么更加重要。學(xué)生想要掌握一定的職業(yè)技能，和積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。那么在學(xué)校招生的過程中，一定會(huì)出現(xiàn)成績(jī)高低不一的情況，或者說文化課的水平參差不齊。比如有的人可能語文英語分?jǐn)?shù)特別高，但因?yàn)槠渌颇繉?dǎo)致整體成績(jī)不高。而有的人就是保持均衡，整體成績(jī)差不多。這就導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)不夠統(tǒng)一，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該注重因材施教，不能同一而論。金融專業(yè)對(duì)于一些基本的理論知識(shí)有要求，那么對(duì)于數(shù)學(xué)或者英語科目成績(jī)比較差的學(xué)生，當(dāng)老師再教學(xué)時(shí)忽略這些人的話，就會(huì)極大的打擊學(xué)生的自信心。

（二）課堂秩序控制困難

良好的課堂秩序?qū)τ诟呗氊?cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)具有很大的影響，但是一些課堂秩序混亂的情況下不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還會(huì)打擊老師的自信心。一個(gè)良好的課堂秩序，安靜的學(xué)習(xí)氛圍有助于一些學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的吸收。如果說課堂上有人睡覺有人吃零食還有人在聊天的話，那么不僅不影響其他的同學(xué)，還會(huì)讓老師大失所望。管理好課堂秩序是每一個(gè)老師應(yīng)該去努力做到的，保持好的秩序是每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己也是對(duì)老師負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

（三）學(xué)生缺乏興趣

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不進(jìn)則退的過程，當(dāng)學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)才能真正的去努力，現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀是很多高職學(xué)校的學(xué)生選擇自己的專業(yè)本身就是被動(dòng)的，很多的財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生可能自己比較喜歡中文專業(yè)、歷史專業(yè)，但是由于考試成績(jī)以及家長(zhǎng)干預(yù)等因素就選擇了自己并不喜歡的專業(yè)。因此，一般來說對(duì)于一個(gè)新的領(lǐng)域，大部分學(xué)生是保持敬畏以及陌生的感覺，只有在真正學(xué)習(xí)的過程中才能去不斷的了解以及產(chǎn)生興趣。因此培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是高職財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)需要重視的問題。

（四）教師教學(xué)能力不一

在高職學(xué)校中，高職教師的教學(xué)能力直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此教師的職業(yè)技能也應(yīng)該不斷提升，高職教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，現(xiàn)在很多的老師卻還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一點(diǎn)都不具備創(chuàng)新性，這就對(duì)學(xué)生的教學(xué)造成了模式僵化、不感興趣的情況。想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)財(cái)會(huì)人才，首先師資力量才是源泉。

三、二元視角下高職財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)有效性的提升策略

（一）以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

提高課堂的有效性，應(yīng)該是以學(xué)生為主體，因?yàn)閷W(xué)生是職業(yè)知識(shí)的接受者。當(dāng)教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的需求，并且是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行調(diào)整自己的教學(xué)方式。適時(shí)地跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，比如可以問學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課的感受，而不是下課了直接一走了之。因?yàn)楦呗殞W(xué)校的學(xué)生還是比較多的。因此，老師可以總結(jié)一些類似的問題，在下一節(jié)課進(jìn)行回答，并且給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來，對(duì)于不懂的問題也應(yīng)該及時(shí)解決。教師將學(xué)生重視起來，寓教于樂，在管理課堂的過程中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。師生的互動(dòng)非常重要，學(xué)生也會(huì)愿意上理解他們的老師的課程。教師的責(zé)任感，對(duì)于高職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的意義。

（二）多種學(xué)科知識(shí)相互交融

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，因此多元化的教學(xué)方式可以被采納，金融行業(yè)涉及的范圍比較廣，很多財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生在今后就業(yè)時(shí)需要選擇不同行業(yè)的企業(yè)，雖然是學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)，但是還是需要學(xué)習(xí)一些其他行業(yè)的知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在大部分的企業(yè)都是需要財(cái)會(huì)人員的。教師在教授財(cái)會(huì)專業(yè)時(shí)可以教授一些媒體、建筑、地產(chǎn)、酒店、旅游等多種方面的知識(shí)。因?yàn)榱私獠煌闹R(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，作為學(xué)生在課堂上也能更有效的學(xué)習(xí)到貼近實(shí)際的知識(shí)。一堂豐富多彩的課能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更能吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課，對(duì)學(xué)生考取職業(yè)資格證和擇業(yè)的過程有很大的幫助。興趣是最好的老師，因此將多種學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，不僅能開闊學(xué)生的視野，也能開發(fā)學(xué)生的智力，根據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，了解社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的需求，從而保障課堂學(xué)習(xí)的有效性。

（三）規(guī)范教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

雖然教師在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中作為教學(xué)者，但是每一位教師都肩負(fù)重?fù)?dān)，因?yàn)樗麄兂休d的是一批又一批的人才培養(yǎng)的任務(wù)，學(xué)生的未來跟老師的教育有直接的關(guān)系。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)能夠規(guī)范教師基本工作，那么將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，符合當(dāng)前高職財(cái)會(huì)專業(yè)的課堂教育標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等方面加以分析，應(yīng)該讓學(xué)生的教育得到保障，防止教師不規(guī)范的教學(xué)模式影響學(xué)生的發(fā)展。教師具備的職業(yè)知識(shí)要比學(xué)生高出很多，因此規(guī)范的教學(xué)方式能夠給學(xué)生很多啟發(fā)，并且打破傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)的同時(shí)也能收獲一些有意義的人生感悟。這需要學(xué)校跟老師同時(shí)配合才能完成，規(guī)范教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校對(duì)老師的檢驗(yàn)，也是學(xué)生對(duì)老師的要求。

（四）關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生的成長(zhǎng)過程中除了家長(zhǎng)的教育就是學(xué)校的教育，因此課堂學(xué)習(xí)有效性應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)問題。在教學(xué)過程中能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，比如在課堂上，應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生做課堂的主人，不同的學(xué)生分別對(duì)課堂進(jìn)行管理。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理之后還可以鍛煉組織能力，學(xué)生組織能力的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中尤為重要。學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)習(xí)以外還有生活，因此教師與學(xué)生溝通，可以關(guān)注學(xué)生在成長(zhǎng)過程中有哪些問題。能夠指引學(xué)生未來的方向，讓學(xué)生能夠找到自我，認(rèn)識(shí)到自己將來能夠做什么更合適。

（五）更新觀念

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷的進(jìn)行觀念的更新，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更多的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理念，培養(yǎng)具有文化素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)該是高職院校進(jìn)行改革的一個(gè)元素。注重企業(yè)對(duì)人才的需要，從實(shí)際需求入手，以及利用校企合作的一些優(yōu)勢(shì)，通過一些企業(yè)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。企業(yè)和學(xué)校任何一個(gè)能夠?qū)W習(xí)東西的地方都是課堂，因此增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，珍惜時(shí)間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到有利于自身發(fā)展的知識(shí)。

四、結(jié)語

在高職院校培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才的過程中一定會(huì)遇到許多問題，但是學(xué)校應(yīng)該本著培養(yǎng)人才的原則，來真正做到關(guān)心學(xué)生并且對(duì)教師做出嚴(yán)格要求。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)也是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于他們?cè)诮窈蟮膷徫簧掀鹬豢商娲淖饔?。學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生成長(zhǎng)的過程，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性、有效性、持續(xù)性是每一個(gè)高職學(xué)校應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)校應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，在關(guān)鍵時(shí)刻做出基本的改革，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)卓有成效，也是給家長(zhǎng)的一個(gè)交代。對(duì)于今后企業(yè)用人時(shí)，也能打造高效品牌力量。

（作者單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系）