略談初中語文快樂教學(xué)

李慧琳

【摘 要】初中語文教師的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，但是要想做一名好的初中語文教師，就要能夠使用讓學(xué)生感到快樂的教學(xué)方法，讓學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)之下，積極主動的去對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文就初中語文的快樂教學(xué)來做簡單的談?wù)摗?/p>

【關(guān)鍵詞】初中語文 語文教學(xué) 快樂教學(xué) 幽默

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.080

“當(dāng)人的欲望得到滿足的時候，他就會從精神上感到愉悅或快樂”。這一觀點在現(xiàn)代的心理學(xué)研究中獲得了印證。正因如此，初中語文教師要能夠盡可能地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉悅的狀態(tài)，以便使學(xué)生能夠更為積極主動的去對語文知識進(jìn)行求索，再在教學(xué)的過程中采取適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)及促進(jìn)，讓學(xué)生在這個不斷對知識進(jìn)行探求的過程中獲得持續(xù)的快樂和滿足，逐漸培養(yǎng)起在語文學(xué)習(xí)中的獨立自主能力，使學(xué)生能夠在沒有教師督促的情況下，也能夠積極主動的去進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。但是我們當(dāng)前需要面對的現(xiàn)實卻是，由于初中語文教師長期以來使用的教學(xué)方法及其他因素的影響，當(dāng)前的初中語文課堂存在著這樣一種尷尬的現(xiàn)象，就是“教師在講臺上講得眉飛色舞，學(xué)生卻在講臺之下呆若木雞的坐著，對教師的教學(xué)并沒有進(jìn)行積極的響應(yīng)”。我們回過頭來看我們的語文課堂教學(xué)，活力是一種稀缺的物資，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)得極為慵懶，一副沒有半點興趣的樣子，這就更不用去提快樂學(xué)習(xí)的事情了。因此，作為一名長期奮斗在教學(xué)第一線的教師，要能夠把握好新課程改革的機(jī)遇，將先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)方法融入到日常教學(xué)中，在語文課堂上對學(xué)生實施快樂教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分的體會到語文學(xué)習(xí)的快樂，享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。接下來我們就簡單談?wù)撛撊绾稳プ?，才能做到真正的快樂教學(xué)，讓學(xué)生能夠切身體會到學(xué)習(xí)的快樂。

一、語言的幽默

如果一個人平時表現(xiàn)得較為幽默，那么就會給人帶來一種容易親近的感覺，因而獲得大家的青睞。同樣的道理，如果一個教師在平時的教學(xué)中表現(xiàn)得較為幽默，那么就容易和學(xué)生打成一片，學(xué)生也必將能夠接受這個教師的教學(xué)。我們只要稍微對這其中的原因進(jìn)行分析就能夠知道，原來伴隨幽默而來的正是快樂，而這種快樂可以讓學(xué)生身心放松的進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中，從而享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并將自身的潛能予以最大限度的發(fā)揮。

在初中語文教學(xué)中，幽默最為直接的作用就是調(diào)和課堂的氣氛，讓學(xué)生能夠在一種和諧、愉悅的課堂氛圍之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)自內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生能夠敞開心扉的同教師進(jìn)行交流，這樣就讓課堂氣氛得到了有效的活躍，并使學(xué)生和教師之間的距離變得更近了?？墒?，受到傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固的影響，大多數(shù)教師在教學(xué)中都是不茍言笑的，仿佛一笑就會喪失在學(xué)生心中樹立起來的威嚴(yán)形象。但是，教師并不知道，在課堂教學(xué)中長期保持著一副板著的面孔，學(xué)生們不一定會對教師產(chǎn)生敬畏的心理，這樣就使得師生關(guān)系變得略顯緊張，不利于教學(xué)工作的深入開展，也會從某種程度激起學(xué)生的抵觸情緒。

我們通過日常教學(xué)經(jīng)驗的積累可知，一旦學(xué)生與教師站在了情緒的對立面，那么就會對教師的教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒心理，從而會對教師的要求全部予以拒接，這就使得教學(xué)陷入了兩難的境地。如果此時教師可以對教學(xué)的方式和方法稍加改變，在語文教學(xué)的過程中融入風(fēng)趣幽默的語言，那么就會使學(xué)生慢慢對教師產(chǎn)生好感，從而有效的將教師與學(xué)生之間的距離縮短，讓學(xué)生真實的感受到教師的和藹可親。因此，在初中語文教學(xué)的過程中，教師常常需要將一些幽默風(fēng)趣的語言穿插到日常教學(xué)之中，以便使課堂教學(xué)的氣氛變得活躍起來。

例如，一次我在進(jìn)行文言文教學(xué)的時候，有一名學(xué)生不知道是什么原因在教學(xué)中睡著了，我走到這位學(xué)生的面前，把他叫醒，這名學(xué)生看起來一副緊張的樣子，多半就是怕挨批評之類的，可是我并沒有對學(xué)生進(jìn)行批評，而是略帶輕松的對學(xué)生說到：“平時注意休息是對的，但是課堂上休息可就不好了，你不可能夢見古人給你講文言文了吧。”就這樣既提醒了學(xué)生課堂上睡覺不對，又提醒了學(xué)生要認(rèn)真聽講，但由于語言較為幽默，使得學(xué)生并沒有產(chǎn)生抵觸的情緒，反而使學(xué)生不好意思地笑了一下，轉(zhuǎn)而就專心的投入到了學(xué)習(xí)之中。

二、快樂教學(xué)法的運用

快樂在初中語文教學(xué)中的作用頗為不俗，在不知不覺間就將課堂教學(xué)的氣氛帶動了起來，教師在對其運用的過程中，可以輕松的改變語文教學(xué)枯燥無味的現(xiàn)狀，為課堂教學(xué)注入新的活力，使語文課堂教學(xué)產(chǎn)生了一些意想不到的效果。因此，作為一名合格的初中語文教師，要懂得在教學(xué)中進(jìn)行變通，對單一傳統(tǒng)教學(xué)模式予以改進(jìn)，在教學(xué)從本著讓學(xué)生感到快樂的宗旨，采用多種能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，并進(jìn)一步的對快樂進(jìn)行享受。具體可采取以下措施：

（一）游戲教學(xué)

初中語文教學(xué)是一個較為復(fù)雜的過程，在這一過程中伴隨著知識的遷移、內(nèi)化、運用等。如果僅憑教師的三寸不爛之舌，那么教學(xué)的效果是極為有限的，并不能全方位的對學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，從而沒有辦法很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情予以激發(fā)。而游戲在教學(xué)中的成功引入，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了較為明顯的激發(fā)，因為游戲教學(xué)的教學(xué)過程全憑游戲來予以進(jìn)行，所以可以將原本枯燥的教學(xué)語言轉(zhuǎn)化成為游戲這種易于被學(xué)生所接受的方式，讓學(xué)生在“玩游戲的過程中感受到快樂，在快樂的狀態(tài)下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，再通過學(xué)習(xí)來誘使學(xué)生進(jìn)一步的對快樂進(jìn)行追求”，從而做到真正的寓教于樂。

（二）競爭教學(xué)

在初中語文教學(xué)中教師還可以適當(dāng)?shù)囊敫偁?，利用青少年爭?qiáng)好勝的心理來對教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。因此，教師要對學(xué)生的特點進(jìn)行全面充分的考慮，從而制定出相應(yīng)的活動方案，以便讓學(xué)生能夠感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

三、結(jié)束語

初中語文教學(xué)中學(xué)生的快樂是極為重要的，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂的教師教學(xué)努力的方向。在日后初中語文的教學(xué)中，教師要能意識到快樂對于學(xué)生學(xué)習(xí)起到的積極作用，從而在教學(xué)中對教學(xué)的方式方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)目紤]，盡可能的將學(xué)生喜歡的方式運用到教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)樂此不疲，并感受到語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生的相應(yīng)樂趣。我的心中一直堅信，只要廣大初中語文教師能夠在教學(xué)中進(jìn)行不懈的努力，初中語文課堂教學(xué)就會變得越來越有趣，同時也越來越精彩，從而讓學(xué)生能夠真真正正的進(jìn)行快樂的語文學(xué)習(xí)。