淺析閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

【摘要】作為一種語言學(xué)習(xí)，尤其是語文學(xué)習(xí)，在很大程度上離不開閱讀對教學(xué)的推動。在小學(xué)語文階段應(yīng)該充分重視閱讀在提升小學(xué)生語文思維與語文能力的重要作用。從教育教學(xué)規(guī)律上來說，有效的閱讀往往可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及學(xué)習(xí)語言的激情。同時，教師也必須注重閱讀效率的提升，在此基礎(chǔ)上追求一定的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的功能。

【關(guān)鍵詞】閱讀；小學(xué)語文；教學(xué)方法

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、閱讀對小學(xué)語文教學(xué)的積極意義

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

從教育教學(xué)的角度來說，只要學(xué)生對某一學(xué)科具有天生的或者濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就可以實(shí)現(xiàn)對該學(xué)科的自主學(xué)習(xí)，從這個角度來說，閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中確實(shí)可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。首先，在閱讀過程中，學(xué)生更加能夠感受到語言的表達(dá)魅力與多樣的情感表達(dá)方式。漢語作為實(shí)際上最豐富的語言表達(dá)方式之一，在很大程度上具有很多的表達(dá)方式與表達(dá)策略。只有立足于漢語真正的表達(dá)語境，才能更好地使得漢語的表達(dá)方式更加切合語言規(guī)律。其次，語文的首要學(xué)習(xí)目的便是要求學(xué)生學(xué)會閱讀。從廣義上來說，語文學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，作為語言學(xué)習(xí)的重要方法便是學(xué)會閱讀，在閱讀中追求語言表達(dá)的策略與方式是任何語言學(xué)習(xí)的畢竟階段。最后，興趣來源于學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)。閱讀在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，正是在這個意義上，閱讀使得小學(xué)生開闊了眼界，增長了見識，在學(xué)生錘煉其語言表達(dá)能力的過程中，深化了學(xué)生對于語文知識的認(rèn)識。

（二）提高了教師的教學(xué)效率

閱讀基于以上的優(yōu)點(diǎn)使得學(xué)生能夠真正提高其學(xué)習(xí)能力與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。同時，閱讀作為教師的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)而言，也在一定程度上提高了教師的教學(xué)效率。其一，閱讀是學(xué)生的一種自覺的語言學(xué)習(xí)方式，同時閱讀也豐富了學(xué)生的語文知識。在這個意義上來說，閱讀在豐富學(xué)生語言學(xué)習(xí)方式以及語言學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，實(shí)際上，正是提高教師教學(xué)效率的重要方面。其二，學(xué)生進(jìn)行有效率的閱讀行為，實(shí)際上是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)的過程。通常來說，對于一種語言文化的學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)者能夠樹立學(xué)習(xí)的習(xí)慣與興趣才能真正使得語言學(xué)習(xí)具有高效性與高效率性。有效率的閱讀行為對于學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，同時也在一定程度上豐富與提高了教師的教學(xué)效率。其三，教師教學(xué)效率的提高得益于對學(xué)生閱讀的正確引導(dǎo)。同時必須認(rèn)識到學(xué)生與教師本身就是不能分割的教學(xué)主體，教師必須在小學(xué)生的語文閱讀的過程中正確引導(dǎo)小學(xué)生的閱讀內(nèi)容與閱讀習(xí)慣，才能在更大程度上培養(yǎng)與錘煉小學(xué)生的閱讀能力，同時在很大程度上也是提高教師教學(xué)效率的重要方面。

二、教師在閱讀中的角色定位

（一）作為學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者的教師

作為一種必須依靠學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科，教師自始至終都必須是學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者與把控者。從這個意義上來說，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀過程。首先，教師要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的閱讀內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行刪減。這就需要教師依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)來準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)究竟在哪里，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)進(jìn)行有根據(jù)的判斷與篩選閱讀內(nèi)容，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要方式。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的閱讀水平，也就是說，在小學(xué)生的語文閱讀過程中，教師要不斷正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合乎學(xué)習(xí)水平的閱讀方式，不能脫離學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。最后，教師要學(xué)會不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正樹立以學(xué)習(xí)興趣為中心的學(xué)習(xí)過程，這是教師在小學(xué)語文教學(xué)中的必經(jīng)階段。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)依然要靠教師正確灌輸教育教學(xué)方面的知識，以及依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與生理特點(diǎn)來進(jìn)行。

（二）作為學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者的教師

引導(dǎo)與指導(dǎo)的區(qū)別在于引導(dǎo)在前，而指導(dǎo)在后。從一定程度上來說，小學(xué)語文教師在小學(xué)生閱讀過程中，一方面要正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向，另一方面要在學(xué)生引導(dǎo)的過程中給予正確的指導(dǎo)。指導(dǎo)的內(nèi)容大體包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀的正確方式、閱讀的正確方法以及閱讀的語言習(xí)慣。教師在學(xué)生閱讀過程中的指導(dǎo)作用要想得到充分發(fā)揮，必須著重注意以下問題：其一，注意指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。從一定程度上來說，學(xué)生要想取得良好的閱讀習(xí)慣，就必須從一開始就注意閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，很多情況下，正是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段就沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，致使小學(xué)生不能為今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其二，注意指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會漢語表達(dá)的特點(diǎn)。作為一種語言文化的學(xué)習(xí)，教師必須自始至終就把培養(yǎng)學(xué)生對于文化的良好領(lǐng)悟能力放在首要的位置上，只有小學(xué)生在最初的語文學(xué)習(xí)階段就能注意到語言的文化功能，才能在更大程度上促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)以及語文的文化學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

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作者簡介：孫玉玲，女，1963年生，遼寧營口人，遼寧省大石橋市鋼都管理區(qū)中心小學(xué)教師。

（編輯：龍賢東）