提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探析

廖增祥

摘要：高中數(shù)學(xué)教師既要注重知識(shí)的研究，也要注重教學(xué)策略的研究，使打造高效課堂在教師的視角得以體現(xiàn)。本文對(duì)提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探究，旨在更好地提升課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)策略

教師的教學(xué)工作是腦力勞動(dòng)的過程，教師只有先對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理與分析，并通過語言傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生通過思維活動(dòng)進(jìn)行加工，最終使得知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人的內(nèi)容。而教師在教學(xué)過程中需要思考的不僅僅是知識(shí)問題，隨著現(xiàn)代教學(xué)的快速發(fā)展，對(duì)教學(xué)策略問題進(jìn)行深入思考也十分迫切。合適的教學(xué)策略，對(duì)緩解教師的教學(xué)壓力及學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，都是重要影響。本文就幾項(xiàng)有助于提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行剖析。

一、導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)低效的原因探究

教師在教學(xué)的過程中可以創(chuàng)造性的提出一些有效的教學(xué)方法與策略，也可以針對(duì)影響課堂教學(xué)有效性的具體問題，在破解問題的基礎(chǔ)上提出有效的教學(xué)策略。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，一些教學(xué)過程中存在的問題并不容樂觀，本人首先分析問題，在提出解決問題的思路的基礎(chǔ)上，提出有助于進(jìn)一步提升教師質(zhì)量的方法。目前導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)低效的幾個(gè)較為明顯的問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）應(yīng)試教育的思想依然桎梏學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

雖然近年來符合現(xiàn)代教育發(fā)展的新的教學(xué)理念與教學(xué)指導(dǎo)思想不斷出現(xiàn)，但是一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，尤其應(yīng)試教育對(duì)教師及學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，在教師教學(xué)過程中及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，都有一定的體現(xiàn)。教師以高考為綱對(duì)學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，凡是高考涉及到的都是重點(diǎn)知識(shí)，沒有涉及到的一律不講，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如何，拼命掌握高考題型，尤其在鍛煉個(gè)人的數(shù)學(xué)能力的過程中，尤為以高考為指向標(biāo)。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，雖然新時(shí)期我們不能再將學(xué)生定義為運(yùn)算的機(jī)器，但是只注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力而忽視靈活應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，無疑與現(xiàn)代教學(xué)出現(xiàn)了背道而馳的現(xiàn)象，勢(shì)必影響了整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師在備課階段做的不到位

不管是教師還是學(xué)生都有十分明顯的感受——高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)難度較大。因此，如何使學(xué)生全面、準(zhǔn)確、有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，是擺在每一個(gè)教師面前的重要課題，也是值得花費(fèi)時(shí)間深思的重要問題。而備課作為教師有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授的前奏，對(duì)教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)產(chǎn)生直接影響。而目前影響課堂教學(xué)有效性提升的因素之一就是教師在備課環(huán)節(jié)做的不到位，但是，這又是一個(gè)不易被發(fā)現(xiàn)的問題。教師在課堂上兢兢業(yè)業(yè)的對(duì)學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，但是難以做好備教材、備學(xué)生等的一系列準(zhǔn)備工作，影響了學(xué)生接受知識(shí)的效率。

（三）教師的應(yīng)變能力難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求

人們往往將課堂單純的視為知識(shí)傳授的過程，實(shí)際上課堂教學(xué)是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，方方面面都會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。而在要求發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)地位的今天，教師能夠隨著課堂教學(xué)實(shí)際情況的變化靈活掌控，尤其有效應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種不良情況，十分重要。而目前高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中較為欠缺的一種能力就是靈活應(yīng)變能力，在無形中影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）在調(diào)控學(xué)生課堂情緒方面存在不足

本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的精神狀態(tài)，也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這門需要學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量的思考活動(dòng)的學(xué)科，更需要學(xué)生有良好的精神狀態(tài)。而受高中階段這個(gè)特殊學(xué)習(xí)時(shí)期的影響，較之于其它階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的情緒波動(dòng)情況更為明顯。一些學(xué)生取得了優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績，認(rèn)為高考過程中就一定能夠得高分，因此在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了沾沾自喜的情況，而一些學(xué)生由于難以跟上教師的授課步驟，在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)各種困難，出現(xiàn)了信心不足，在內(nèi)心出現(xiàn)了放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想，學(xué)生自然難以有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必受影響。

二、打造高效高中數(shù)學(xué)課堂的方法

為了研究出更多有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法，本人選定解決問題的視角。為了更好地解決存在于課堂教學(xué)中的問題，也為了更好地提升課堂教學(xué)有效性，本人提出如下幾項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施：

（一）擺脫應(yīng)試教育的枷鎖

針對(duì)目前教師與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都難以擺脫應(yīng)試教育枷鎖的情況，本人認(rèn)為必須要摒棄應(yīng)試教育的不足之處，而教師首先應(yīng)該做好表率作用。數(shù)學(xué)教師首先要更新理念，真正理解并認(rèn)可新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以高考為綱的教學(xué)方法，并在潛移默化中影響學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠逐漸擺脫應(yīng)試教師的枷鎖，更加注重在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中全面發(fā)展。當(dāng)然，教師新的教學(xué)理念，有助于教師更好地開展教學(xué)，而學(xué)生以新的學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也能夠收到更佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）科學(xué)、高效備課

針對(duì)高中數(shù)學(xué)教師在備課階段存在的種種問題，也是一個(gè)值得教師深思的問題。教師一定要轉(zhuǎn)變以經(jīng)驗(yàn)為準(zhǔn)展開教學(xué)的理念，要踏踏實(shí)實(shí)的將教學(xué)建立在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上。教師備課階段不僅要對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深入的認(rèn)識(shí)，還要積極思考如何才能更好地將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，如何更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)展開教學(xué)。只有科學(xué)、高效備課，才能為上好一節(jié)數(shù)學(xué)課做好充分的準(zhǔn)備。

（三）提升教師的課堂教學(xué)應(yīng)變能力

教師行業(yè)是一個(gè)需要不斷的奉獻(xiàn)與付出的行業(yè)，而隨著現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師提出更高的要求，需要教師具有更強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只要講解知識(shí)點(diǎn)即可，而新時(shí)期對(duì)教師的課堂教學(xué)應(yīng)變能力提出了較高的要求，因此，教師要一邊開展教學(xué)活動(dòng)，一邊積極的觀察與反思課堂教學(xué)，針對(duì)出現(xiàn)的不同教學(xué)情況，及時(shí)采取有效應(yīng)對(duì)措施，使整個(gè)課堂教學(xué)都能夠順利、高效進(jìn)行。

（四）做好學(xué)生的心理調(diào)節(jié)師

針對(duì)高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上情緒容易出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，要求教師這個(gè)知識(shí)的傳授者，也要扮演好心理調(diào)節(jié)師的角色。對(duì)于在課堂上驕傲自滿的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)海無涯”，不應(yīng)該滿足于眼前的一點(diǎn)所得，要積極的掌握更多的知識(shí)與學(xué)習(xí)方法與技巧。而對(duì)于自暴自棄的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，尤其要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把握好課堂教學(xué)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵性，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，達(dá)到提升整體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。

本文從全新的視角分析了影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素，并提出了解決存在于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題的有效措施，希望能夠?yàn)檫M(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供一定的借鑒。