小學(xué)語文課堂教學(xué)措施

王小勇

【摘要】開展提升小學(xué)語文教學(xué)效率的策略研究極具現(xiàn)實(shí)意義，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中對促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)采用多種有效方法來提高課堂40分鐘的利用率。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法；小學(xué)語文；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在快樂教學(xué)法下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，教師在充分考慮學(xué)生心理狀況的基礎(chǔ)上，通過合理引導(dǎo)，找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣點(diǎn)，合理開展小學(xué)語文教學(xué)活動，以此提升學(xué)生的語文水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造體驗(yàn)氛圍

在小學(xué)語文體驗(yàn)教學(xué)中對于不同的課文、不同的教學(xué)時(shí)段進(jìn)行情境的營造，在教學(xué)中達(dá)成情趣相融的體驗(yàn)境界。創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境的方式也各有所異。如課文《鳥的天堂》的教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在看圖中感受鳥的“各種各樣”；課文《長城》的教學(xué)中，教師通過播放長城的錄像，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，既感受到人民的智慧，也體會到長城在中國人民心目中的地位；《桂林山水》的教學(xué)中，教師利用媒體播放桂林山水的圖像，讓學(xué)生體驗(yàn)祖國的大好河山。體驗(yàn)的情境可通過教師生動的語言來展現(xiàn)。如在《生命的壯歌》教學(xué)中有時(shí)候教師在導(dǎo)入課文時(shí)，就讓學(xué)生思考“人們都說，生命誠可貴，因?yàn)樯鼘τ谒猩飦碚f，只有一次機(jī)會。我們以前讀過很多人類世界中舍身就義、舍身救人的故事，你們可曾知道一只小小的螞蟻，在動物世界里也有對生命的獨(dú)特感悟，他們用自己的身軀，譜寫了一曲生命的壯歌？”有時(shí)候，體驗(yàn)的情境通過場景的遷移來獲得。在教學(xué)中，教師借助學(xué)生的真實(shí)生活進(jìn)行生活場景與文本情境的相互遷移與補(bǔ)充，學(xué)生對于這首小詩的理解和感悟，在真實(shí)場景、真實(shí)生活感受的交融中很快就成自己鮮活的生活。

二、把握生活需要

小學(xué)處于學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，一直是小學(xué)語文教師比較關(guān)注的問題。實(shí)踐證明，將教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，把握學(xué)生需求有助于提高學(xué)生對知識的掌握程度，而且聯(lián)系實(shí)際生活能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的愉悅感。所以聯(lián)系生活是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的重要途徑。當(dāng)教師在講《去年的樹》這篇文章時(shí)，為了使學(xué)生更好地感受到大自然的美，可以事先找時(shí)間帶同學(xué)們一起到室外去觀察樹，并且對樹的整體外貌、葉子形態(tài)等方面進(jìn)行詳細(xì)觀察。當(dāng)回到教室中學(xué)生就會在頭腦里形成樹的模樣，教師在結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，學(xué)生很輕松地就掌握了課文的內(nèi)容。因此，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，并且指導(dǎo)學(xué)生在生活中多加積累，以便為將來的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

三、游戲教學(xué)

小學(xué)生由于心智尚未成熟，考慮到小學(xué)生愛玩的天性，可以將游戲引入課堂，用游戲的方式推進(jìn)課堂知識的學(xué)習(xí)，能夠讓課堂成為學(xué)生自由發(fā)展的空間，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)點(diǎn)燃熱情，在體會游戲樂趣的同時(shí)，掌握課本的知識，提升自己的語文綜合素養(yǎng)。比如：在課堂上，教師可以跟同學(xué)舉行“成語接龍”的游戲，通過這樣的游戲，讓學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用成語，提升學(xué)生的語言表達(dá)和應(yīng)用能力；也可以借助“換詞不換意”的游戲，充分挖掘?qū)W生對于詞匯的積累，鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，接力棒游戲也是在語文課堂上容易實(shí)現(xiàn)的游戲方式，接力的內(nèi)容可以是成語、故事、古詩詞等，尤其是故事接力棒，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力以及語言表達(dá)能力。在游戲課堂中，語文課堂儼然已經(jīng)變成了學(xué)生獲得歡聲笑語的樂園，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中達(dá)到提升。

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（編輯：郭恒）