提升小學語文課堂教學質(zhì)量的途徑探討

周衛(wèi)群

【摘要】課堂教學是提升語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要抓好課堂教學，一要研究好教材和學生，做好課堂教學前的準備工作；二要營造平等的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新教學設(shè)計，發(fā)揮課堂教學的最大效能；三要加強學生課后練習，進行科學評價和教學反思，做好課堂教學后續(xù)工作。

【關(guān)鍵詞】小學語文；課堂教學；質(zhì)量

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學生的學習方式和載體主要是課堂教學。完成小學語文教學任務、提高小學語文教學質(zhì)量、實現(xiàn)小學語文教學目標，關(guān)鍵在課堂教學。高質(zhì)量的語文課堂教學，對于提高小學生的語言表達能力、寫作能力和語文綜合素養(yǎng)，促進小學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，具有十分重要的意義。

一、做好課堂教學前的準備工作

備課為上課做準備，積蓄能量。充分的備課，是提高課堂教學質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。備課要抓住以下兩點：

（一）研究教材，吃透教材

教師要努力挖掘教材這座寶藏，把握教材的精華。教材包含很多信息，如果全部呈現(xiàn)給學生，不僅沒有必要，而且會適得其反，起不到應有的效果。因此，把握教材的精華，實質(zhì)上就是要抓住教材的重點，做到盡量減少不必要的信息占用課堂寶貴的有限時間。這些在課堂上不作為重點的信息，有的可以在課后讓學生自己去把握和消化。同時，教師還應把握教材的難點。難點在知識的結(jié)構(gòu)中往往處于關(guān)鍵地位，難點不除，則學生對知識的掌握大受影響。為此，教師要安排合理時間，采用各種方法，引導學生攻克難點。

（二）研究學生，以人為本

在新課程標準下，語文課堂教學的主體是學生。根據(jù)這一理念，我們要把傳統(tǒng)的知識本位向以人為本轉(zhuǎn)變。教師面對的，不再是被動接受的學生，而是對學習有自主選擇權(quán)的學生。在這種情況下，必須了解學生的實際情況，堅持從學生的實際出發(fā)進行備課。教師要全面把握學生已有的語文知識和語文能力，做到與學生已有的語文知識和語文能力相銜接，確保新的課堂教學能夠被學生順利接受。要掌握學生的個性特點和稟賦差異，做到課堂教學的個性化。要對學生的家庭背景和學習背景進行摸底，找出可能影響課堂教學的因素，規(guī)避不利因素，利用有利因素。

二、充分發(fā)揮課堂教學的最大效能

一個優(yōu)秀的小學語文教師，不僅要把課備好，而且要善于運用有效的方法和組織形式，把備課形成的潛在優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

（一）營造平等的教學氛圍

從本質(zhì)上說，教學過程是師生雙向交流的過程。教師與學生，有的只是知識、經(jīng)驗的多少之分，在人格上是平等的，因而教學過程應該是平等交流的過程。這種平等交流，首先表現(xiàn)為學生對教師的尊重和教師對學生的尊重。馬斯洛的需要理論指出，人的所有需要可分為由低到高的五個層次：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。小學生已具備相當?shù)恼J知能力，尊重的需要已成為其需要的重點之一。因此，營造平等的教學氛圍，必須把尊重學生放在重要的地位，作為構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系的基石。教師首先要尊重學生的人格。有的學生很淘氣，有的學生學習不怎么認真，有的學生成績老上不去，即使在這種情況下，教師也要以平等的心態(tài)，以人格魅力感染學生，這樣學生才會從內(nèi)心真正接納老師。其次要尊重學生，還要尊重學生的個性特點。每一個學生，都是一個獨特的個體，都有其不同于別人的特質(zhì)，教師不能將自己的想法強加于學生，不能通過學生來復制自己，而應將學生的稟賦了然于胸，引導學生朝個性化的方向發(fā)展，挖掘?qū)W生的學習潛能和創(chuàng)造性，不斷提高課堂教學質(zhì)量。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

兩千多年前孔子就提出：“知之者不如好知者?！敝逃姨招兄壬舱f過：“學習有了興趣，就肯用全部精神去做事，學與樂不可分?！迸d趣是最好的老師，是學習不可或缺的動力，不培養(yǎng)學生的學習興趣，是不可能提高語文課堂教學效果的。首先，教師要使課堂氣氛變得有趣味。小學生年齡大多在6—12歲之間，對游戲可謂情有獨鐘，游戲是他們學習與認知的一種手段，教師通過游戲的方式能有效吸引學生進入教學情境中，提高學習效果。其次，當學生在課堂教學中做一些與教學行為無關(guān)的事情時，教師要善于引導，既要讓學生認識到自己不當行為的負面影響，又要不挫傷學生的自尊，保護學生的學習興趣和學習積極性。再次，教師要鼓勵學生自主學習，堅持問題導向，敢于探索，培養(yǎng)質(zhì)疑、批判精神，強化創(chuàng)造性思維能力，提高自我學習水平。

（三）創(chuàng)新教學設(shè)計

高質(zhì)量的課堂教學，離不開新穎而符合學生實際的教學設(shè)計。新穎的教學手段，有利于充分調(diào)動學生的學習積極性，將學生從教師的灌輸中解放出來，加快學生正確的語文學習觀的形成與發(fā)展，促進創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的提升。教學設(shè)計應該創(chuàng)新教學理念，著眼學生的實際情況，體現(xiàn)以人為本，重塑新型的師生關(guān)系，促進師生之間的平等交流和有效溝通。要清晰地勾勒出語文教學目標圖，把握新課標的總體要求和基本原則，使教學設(shè)計更加科學、全面。要針對學生愛好活動的特點，在教學設(shè)計時多安排一些教學活動，吸引學生參加，從而提高學生的課堂接受度。要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，盡可能拓展教學資源，打通各科知識的聯(lián)系，營造身臨其境的教學情境，實現(xiàn)文本內(nèi)容的高效呈現(xiàn)和表達。

三、做好課堂教學后續(xù)工作

課堂教學的結(jié)束，只是教學的階段性完成，不是教學的真正結(jié)束。只有在課堂教學結(jié)束以后繼續(xù)努力，才能取得事半功倍的效果。

（一）引導學生課后練習

作為課堂教學的后續(xù)，學生的課后學習也非常重要。拳不離手，曲不離口，說明反復學習的重要性。教師要引導學生課后保持適度的練習，以鞏固課堂的教學效果。課堂教學的時間是有限的，課后要利用必要的時間，針對課堂的教學內(nèi)容，找出重點、難點進行訓練，強化練習，一方面既可以鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，另一方面也為下節(jié)課的學習進行有益的鋪墊，能有效提高語文的課堂教學質(zhì)量。

（二）進行科學評價

建立多元化評價。科學的評價應該是面向全體學生的評價。教師不能用一個統(tǒng)一的標準去衡量學生的學習情況，應尊重學生的個體差異，在評價中體現(xiàn)這種差異。要選擇適當?shù)脑u價方式。過去評價模式以試卷考試成績?yōu)橹?，有很大的局限性，要根?jù)時代變化不斷創(chuàng)新，以最大程度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。測驗只是教學評價方式的一種，學生的平時表現(xiàn)、成長過程中的點點滴滴都可以與測試成績結(jié)合起來，這樣綜合評判學生的學習效果更為科學合理。評價主體要多元化。應該讓教師、學生共同參與，實現(xiàn)評價主體多元化，比如學生自評、學生互評、教師評價，這樣評價者與被評價者的關(guān)系就會變得平等，評價的可信度就會得到提高。

（三）進行教學反思

古人說，吾日三省吾身。古人把反思作為提升境界的重要手段。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少小學語文教師不注重教學反思，一部分教師教學反思的能力不高。對教學反思的不重視和反思能力的低下，是語文課堂教學質(zhì)量難以提高的重要原因。作為教學過程不可缺少的后續(xù)階段，教學反思具有十分重要的意義，是教師提高語文課堂教學質(zhì)量和自身綜合素養(yǎng)的重要途徑。在教學反思過程中，教師要對自己經(jīng)歷過的教學進行判斷、推理與分析，包括對教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法及手段、教學設(shè)計、教學調(diào)控能力、學生反應情況等做出全方位的省察，從而達到改進教學的目的。

參考文獻

[1]莫莉.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].湖南第一師范學院學報，2013（4）.

[2]毛艷麗.如何提高小學語文課堂教學效率[J].學周刊，2010（11）.

（編輯：郭恒）