互聯(lián)網(wǎng)教育時代高校教師面臨的機遇與挑戰(zhàn)

田婷婷

[摘要]2015年的《政府工作報告》首次提到“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，高校老師的工作、教育理念及教學模式，學生的學習習慣和行為方式，也必將受到深遠影響。如何應對互聯(lián)網(wǎng)時代的到來帶給我們的機遇與挑戰(zhàn)，成為高校教師需要深入思考和付諸實踐的重要課題。

[關鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；機遇；挑戰(zhàn)

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）06-0025-02

2015年年初的兩會上，李克強總理在《政府工作報告》里首次提到“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，根據(jù)中國教育報記者隨機對全國各地8個省市多所高等院校的調(diào)查顯示，目前包括清華大學、復旦大學、浙江大學等在內(nèi)的部分高校，已經(jīng)在進行信息技術運用到教育教學、課堂文化和管理服務等多方面的改革嘗試。教師的工作是第一線的，實踐性很強，與學生的溝通交流更為直接，能夠詳細準確地了解到學生的學習方法，對學校課程設置和學習的需求等方面的問題。

教學方法需要改變，如老師在課堂上要花大量的語言和精力，可能都無法完整地把3D打印的原理和方法講透徹，但如果通過互聯(lián)網(wǎng)，大量的視頻和精美的圖片，學生輕而易舉地就能理解。將互聯(lián)網(wǎng)引入教學過程中，學生接受知識的渠道變得更暢通，知識面更廣。

一、互聯(lián)網(wǎng)教育帶來的機遇

（一）改變了教師傳統(tǒng)的教學管理方式

互聯(lián)網(wǎng)上的交流，拉近了師生們的距離，老師不再是保姆型的管理，與學生的溝通更為暢通。近兩年的新生基本上都是95后，思想活躍，接觸的新事物更多，獲得的新資源更豐富，但是管理他們也存在著很多困難。傳統(tǒng)的保姆型的教學，已經(jīng)不能為學生所認可。學生更多的需要新鮮事物和較為寬松的自由空間。通過互聯(lián)網(wǎng)教育，教師可以利用更多的網(wǎng)絡資源和學生進行溝通，也可以從學生那里接收到一些新的知識。

（二）調(diào)整課堂角色，使自己成為學生學習中的伙伴和指引者

互聯(lián)網(wǎng)有優(yōu)于固定課堂的優(yōu)勢，它擁有強大的渠道平臺，比如最近推廣的慕課，微課堂，雨課堂等，讓學生好奇的同時，更激發(fā)了他們?nèi)チ私夂蛯W習這些知識的欲望。老師教授知識的同時，也可以讓自己成為學生學習的伙伴和引導者，學生對于老師也存在著好奇的心理和崇拜心理，能夠站在同一個角度來看問題。

（三）互聯(lián)網(wǎng)的開放性及無時不在的溝通，讓教師的溝通方式更加多樣

互聯(lián)網(wǎng)無時不在的及時溝通性也是吸引學生大量使用它的一個重要方面。微博，微信，QQ等方式，讓教師和學生的溝通更加及時，暢通。面對面的談心可能會存在一些顧慮，但網(wǎng)上的溝通可以借助表情、生動形象的圖片拉近師生之間的距離。

二、互聯(lián)網(wǎng)教育時代教師面臨的挑戰(zhàn)

（一）教師的作用被弱化

互聯(lián)網(wǎng)有自己的優(yōu)勢，但是也會弱化老師的作用。學生可能會凡事都找百度，互聯(lián)網(wǎng)的各種資源可以解答學生的疑問。遇事就找度娘，弱化了教室的固定性。學生在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到答案，就會出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，對于校園的管理產(chǎn)生一些漏洞。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時代影響學生的判斷力，需正確引導。

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來對學生的影響無疑是巨大的，各種良莠不齊的信息和負能量的言論充斥著整個網(wǎng)絡，有待學生篩選、判斷，這時老師的正確引導顯得尤為重要。一方面不能簡單地否定互聯(lián)網(wǎng)的作用，另一方面要換位思考站在學生的角度，引導學生正確理解篩選網(wǎng)絡信息、知識，理性對待互聯(lián)網(wǎng)。

（三）盲從性強、削弱學生的責任意識。

互聯(lián)網(wǎng)龐大的信息量，其中不乏一些誘惑性的信息讓學生盲目轉發(fā)或跟風評論，混淆學生的分辨能力，擴散一些不良信息，這更需要老師進行正確引導，增強學生責任意識作文明的互聯(lián)網(wǎng)用戶。

三、合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源

（一）正確發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的互動溝通性

教書育人是高校教師的核心目標，互聯(lián)網(wǎng)只是用來變革教育和提升教學方法的技術手段。我們不能過分依賴互聯(lián)網(wǎng)的變革作用，在大量未經(jīng)篩選的互聯(lián)網(wǎng)信息涌現(xiàn)之時，我們要積極防止網(wǎng)絡虛假信息、網(wǎng)絡違法、沉迷網(wǎng)絡等不良現(xiàn)象給高校教育造成負面影響。政府及監(jiān)管單位也需健全網(wǎng)絡法律、法規(guī)、并加強監(jiān)管凈化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。高校教師應在互聯(lián)網(wǎng)時代變被動為主動，讓互聯(lián)網(wǎng)的各類信息更好地為教學所用。

（二）積極適應互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡環(huán)境

引導學生正確對待互聯(lián)網(wǎng)的信息，不能簡單的一搜了之，充分利用新媒體的渠道平臺優(yōu)勢，學會自我甄別篩選，互聯(lián)網(wǎng)的資源了利用到教育領域，只要正確對待兩面性，會取得不錯的效果。

（三）推進學生管理創(chuàng)新

在新生中推進學生管理創(chuàng)新比較理想。新生的好奇心強，接受新事物的能力強，可塑性高，通過管理創(chuàng)新，引導學生正確利用互聯(lián)網(wǎng)技術提升自身文化素質和學習能力。利用互聯(lián)網(wǎng)的各類信息資源，使單調(diào)的書本知識充滿畫面感和真實感。通過這種創(chuàng)新方法，師生可以自由平等地溝通交流，學生可以敞開心扉、表達自己的意愿，老師也可以更進一步的深入到學生內(nèi)心世界，有針對性地進行指導。

（責任編輯：桂杉杉）