在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

張會娟

摘 要：在幼兒的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)是屬于文化課的教學(xué)，對他們升入一年級學(xué)習(xí)有非常大的影響，因此上好幼兒的數(shù)學(xué)課并不是一件容易的事。首先，要以幼兒感興趣的方式方法來教學(xué)，在眾多的方法當(dāng)中，游戲是最好的方法，幼兒在玩耍的過程當(dāng)中，不知不覺地就學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的知識。其次，還應(yīng)該遵循幼兒的心理行為特點，在活動當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣既鍛煉了孩子的身體，還積極有效地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，是一個非常好的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)知識的儲備是幼兒階段必備的知識，教師一定要高度重視，認(rèn)真教學(xué)，方能有好的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲；數(shù)學(xué)

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）19-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.114

有的老師以前是從事小學(xué)教學(xué)的，就會以教小學(xué)生的辦法來教幼兒的數(shù)學(xué)，愿望是好的出發(fā)點是好的但結(jié)果是不盡如人意的，一年下來教學(xué)的效果不如其他人，自己在反思當(dāng)中，慢慢地發(fā)現(xiàn)，是教學(xué)的方式方法出了問題，孩子接受數(shù)學(xué)知識的能力不是以老師的主觀愿望為轉(zhuǎn)移的，強加于幼兒身上的所謂的知識，幼兒是根本記不住的。因此，我就以自己的實際經(jīng)驗和大家談?wù)勥@個問題。

一、在愉快的角色游戲教學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

游戲本身是一個自發(fā)的愉快的主體的活動過程，玩耍是幼兒的天性，是伴隨他們成長的伙伴，幼兒老師就要充分利用這個優(yōu)勢，在游戲的活動當(dāng)中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是一個非常好的教學(xué)策略。如果老師干巴巴地講解數(shù)學(xué)知識，有的幼兒還能接受，有的就心不在焉，不認(rèn)真聽講那么就無法記住抽象的數(shù)字，我在教學(xué)中總是利用游戲來完成數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，這樣幼兒學(xué)習(xí)得輕松老師也在活動的同時教學(xué)了數(shù)學(xué)知識，是一箭雙雕，取得的效果是非常滿意的。舉例來說，通常我們會做角色游戲，讓孩子充當(dāng)不同的數(shù)字，找準(zhǔn)自己的位置，知道每個數(shù)字的含義。如，我在教學(xué)時間的問題時，孩子對鐘表上的數(shù)字就往往混淆不清，如果老師反反復(fù)復(fù)地講，有時候孩子反而越聽越糊涂，這時不妨來做個游戲，讓大個子男生扮演一只大公雞，簡簡單單地把他裝飾一下，頭戴大花冠，身披五彩衣，當(dāng)老師把時間調(diào)整到早上六點的時候，大公雞就開始打鳴喔喔地叫起來，這時老師順便給孩子講解大公雞的打鳴時間，這個沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，但是在鄉(xiāng)村，往往是公雞叫夠三遍的時候天就開始放亮，因此根據(jù)這個規(guī)律冬天的打鳴時間和夏季的打鳴時間應(yīng)該是不一樣的。六點應(yīng)該是夏季的時間，是春季學(xué)期5、6、7月的時間。大公雞一邊叫老師一邊敲桌子，我們在教學(xué)中大公雞叫幾下老師就敲幾下，時間是六點就敲六下。在這個教學(xué)過程中，起碼老師給孩子講述了三點常識，一是主要的目的，對數(shù)字的認(rèn)識；二是對鐘表的認(rèn)識，知道6點了，時針和分針在鐘表上的位置，鐘面的分針和時針分別撥到12和6，表示6點鐘；三是大致了解了大公雞的打鳴時間，以前的農(nóng)村沒有具體的時間，就是喂養(yǎng)大公雞來幫助人們對時間的記憶。如果條件成熟了，老師還應(yīng)盡可能地給幼兒講解大公雞每天的打鳴時間，讓孩子初步理解人和動物的和諧相處，人與自然的關(guān)系。

二、在豐富的結(jié)構(gòu)游戲教學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

幼兒學(xué)習(xí)的游戲非常多，有一個結(jié)構(gòu)游戲，老師們用得不多，這里我給大家介紹一下如何在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力。結(jié)構(gòu)通俗地說，就是前后上下左右內(nèi)外等方位空間，有的幼兒對方位空間的理解，就是分不清，通常說的八大方位東西南北，東北西北西南東南等，這些比較抽象的方位概念，老師通過游戲來完成。有的數(shù)學(xué)知識，是通過實物的大小長短粗細(xì)薄厚來呈現(xiàn)的，教學(xué)時不能死扣幾個抽象的數(shù)字來組織自己的課堂教學(xué)內(nèi)容。在室內(nèi)活動時，要訓(xùn)練幼兒迅速地將積木堆放成各種形狀，這時老師發(fā)指令，哪塊在前面，哪塊在后面，哪塊在左面，哪塊在右面，哪塊在上面，哪塊在下面，哪塊在里面，哪塊在外面，孩子在擺放的同時知道上下左右前后內(nèi)外的空間概念，當(dāng)你下一次發(fā)出指令時他們就會迅速地擺放到指定的位置了。如果是在室外活動，那么老師就可以訓(xùn)練他們東西南北的方位感了，如老師指令第一組10人往東跑十步，第二組10人往西跑十步，看看哪組跑得又快又整齊。方位感不好的學(xué)生，往往會混到其他組里，到達(dá)后才知道自己跑錯方位了。這樣幼兒知道錯了，而且錯在什么地方了，如果老師在講臺上干巴巴地講解，幼兒聽得稀里糊涂，下來后還是不知道哪里是哪里。這種借助結(jié)構(gòu)游戲訓(xùn)練幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，找準(zhǔn)方位感的形式，比老師口頭講多少遍都好。因此，在以后的教學(xué)中，老師要活學(xué)活用，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)榛顫娪腥さ挠螒蚧顒?，來培養(yǎng)幼兒的思維能力。

三、在輕松的音樂游戲教學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

音樂是大家喜聞樂見的藝術(shù)形式，要是運用好了，可以幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在實際的教學(xué)當(dāng)中，音樂游戲可以有多種，我們老師要采取自己喜歡的一種來加強教學(xué)。我教學(xué)8這個數(shù)字時，想了一個辦法，就是利用詩歌的平平仄仄平平仄的格式，將數(shù)字用口訣的形式讀出來，如：七六五四三二一。前面的四個數(shù)字一停頓，后面的三個一停頓，這樣培養(yǎng)了他們對數(shù)字的初步的認(rèn)知能力，還在有節(jié)律的樂感當(dāng)中，輕輕松松地學(xué)習(xí)了數(shù)字。如果時間充足，教師還可以借助這些數(shù)字，編排兒歌讓他們繼續(xù)學(xué)習(xí)記憶。比如，一二三四五六七，7個孩子來踢球，1個孩子來守門，6個孩子來進(jìn)攻，33隊形威力大，42隊形更強大，45分鐘1場賽，踢進(jìn)1球定輸贏。這樣，孩子們在輕松愉快的游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，取得了事半功倍的效果。

四、在有趣的智力游戲教學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

智力的開發(fā)，離不開教育教學(xué)的反復(fù)訓(xùn)練，離不開開展的活動本身的知識蘊藏量，幼兒的觀察能力、判斷能力、比較能力、邏輯思維的推理能力，都離不開數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。如有關(guān)大于號小于號等號的認(rèn)識，是個非常棘手的問題，我教學(xué)時，一般把1到10這十個數(shù)字，分成2排，單數(shù)在上面，雙數(shù)在下面，然后教師說數(shù)字，孩子看著卡片上的數(shù)字進(jìn)行比較，如3和2，教師說3比2大，幼兒就舉起手中的“>”這張卡片，老師再說2比3小，幼兒就舉起手中的卡片“<”，這樣辯證地讓他們學(xué)習(xí)，大小的問題就解決了。

總之，幼兒活動的基本形式就是游戲，我們在開展各類游戲活動的過程中，有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的滲透教學(xué)，把活動和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)推理能力、抽象思維能力，使得非常抽象的問題變得具體形象，具有可操作性，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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