淺談微課在學困生轉化過程中的作用

王占芳

摘 要：學困生是班級中的一個特殊群體。學困生會對教學質量的提升產生較大的阻力。多年來，教育者總是千方百計地采取各種方法和措施轉化學困生。微課短小精悍，針對學生學習中的疑難問題設計，學生可以在任何時間、任何地點選擇自己所需要的內容來學習。

關鍵詞：學困生；微課；轉化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.104

學困生是班級中的一個特殊群體。因為思想和智力未得到完全開啟或者由于種種不良習慣，致使學困生在教育教學中會對教學質量的提升產生較大的阻力。為此，在教學過程中，教育者總是千方百計地采取各種方法和措施轉化學困生，使教學質量得以提升。信息技術的發(fā)展使教育教學工作發(fā)生了巨大的變化，特別是微課的產生為學生的學習提供了極其有利的條件和資源。因為微課短小精悍，一個議題、一個重點，都是針對學生學習中的疑難問題設計的，學生可以在任何時間、任何地點選擇自己所需要的內容來學習，使成績得以提高。

一、利用微課給學困生以特殊的照顧和關愛，為他們轉化提供條件

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護教育對象?！标P心愛護學困生，與學困生相互溝通，加強了解，加強彼此間的信任，找機會傾聽這些學生的傾訴。根據學困生的需要為他們提供必要的幫助，使他們真正感受到教師的關愛，他們才能和教師說心里話，才會聽取教師的意見和建議。

比如，利用微課的短小精悍和可以反復播放的特點，在課前復習中， 根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作微課，讓學困生先看此微課，為新課做好準備。新課導入中，教師根據新課知識點設計新穎的問題，吸引學困生的注意力，使學困生感到回答問題有把握、不陌生。由于視頻可以反復播放，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課或微課系列，傳到“班班通”“家家通”上，學困生就可以根據自己的需要隨時隨地通過微課自主學習，就像遇到不認識的字查字典一樣，為學困生的轉化提供條件。

二、利用微課因勢利導，依據學困生的個性和特點，使其發(fā)展特長

學困生往往不會主動學習。但是，他們也有自己的愛好和興趣，有自己的“閃光點”，比如，有的學生好動、貪玩，愛好唱歌跳舞，不喜歡寫作業(yè)，有的學生喜歡玩手機，看視頻，喜歡聊天等。教師如果能主動和這些在網上聊天，說說心里話，把一些學困生喜歡的知識制作成微課發(fā)送給他們，逐漸地誘導他們，會讓他們主動進入學習的大門。如在與學困生的聊天中，發(fā)現(xiàn)他們中有的喜歡科學幻想故事，有的喜歡動物世界，有的喜歡花花草草，也有的喜歡手工制作等。于是，教師可以制作《新型玻璃》《鯨的進化和生活習性》《水車》《花鐘》等這些與課文內容相關的微課，分別傳給他們看?？春?，讓他們講一講他們的感受，談一談他們的體會。在微課的影響下，這些學困生產生逐漸有了主動學習的動機，讀書認真了，作業(yè)能夠按時完成了，學習取得了一定的進步；還有些學生對一些小動物有了更多了解，也有用廢舊飲料瓶做了許多手工的，也有畫了許多幻想圖畫的。

三、讓微課成為開啟學困生思想和智力的工具，培養(yǎng)他們的良好習慣

許多學困生由于父母外出打工，無人管教，思想行動自由散漫，學習不思進取，得過且過，養(yǎng)成了很多不良習慣。

教育是個復雜的過程，需要學校、家庭和社會的共同努力。例如，教師可以讓學生的父母轉發(fā)在外打工的視頻，結合一些勞動教育的視頻資料制作微課，比如某人在工地高空作業(yè)不當造成事故的事情，也有某人因為不上學什么也不懂走上犯罪之路的事例等，使那些不思進取的學困生親眼看到他們的父母艱辛勞動的場面，也深刻體會到為了自己的未來需要努力學習的必要。一些學困生逐漸有了轉變，學習慢慢有了進步，好的習慣慢慢就會形成。

四、讓微課消除學困生自卑的心理，使其獲得成功的喜悅

新課程標準強調：“課程要促進每一個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德。”由于學困生在聽課、獨立完成作業(yè)及課后的諸多表現(xiàn)都不盡如人意，久而久之，學困生產生了自卑心理，有的還會自暴自棄，對教師和其他同學產生抵觸情緒。因此，教師要根據學困生的特點，創(chuàng)設情境與問題，給他們創(chuàng)造進步的機會，讓他們體驗成功，在成功中培養(yǎng)學習興趣。

微課集網絡、信息于一體，不僅能體現(xiàn)以學生為中心的教學理念，而且能體現(xiàn)學生的主體地位，能讓學生體會到探究的魅力，體驗到成功的喜悅。比如，有的學生書寫工整規(guī)范卻不愛學習語文；有的學生好動、喜歡搞惡作劇等。教師就可以利用微課制作幾個動畫課本劇，讓他們各自說出自己的意見和看法，并做出表演，在這些活動中讓學生好好表現(xiàn)自己，讓他們感受到自己并不笨，也能完成某些任務，也會做許多有益的事情，來增強他們的信心，克服自卑心理，。

總之，學困生轉化工作是一項艱巨而又復雜的工作，需要教師付出巨大勞動，采取行之有效的方法，在教學實踐和日常生活中對學困生提供幫助，對他們的教育才能取得更好的效果。

參考文獻：

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