高中思想政治教材對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)

沈瑩

摘 要：高中思想政治教材作為思想政治教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而法治意識(shí)的培養(yǎng)在高中現(xiàn)行思想政治教材滲透過(guò)程中存在著內(nèi)容少、系統(tǒng)性差等一系列問(wèn)題，因此要加強(qiáng)法治意識(shí)的培育與教材的適度性。所以，教師應(yīng)整合教材內(nèi)容，采取多種形式，發(fā)揮實(shí)踐功能，使法治意識(shí)在教材中得到充分滲透。

關(guān)鍵詞：法治意識(shí)；高中；思想政治教材；滲透

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）19-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.083

一、在高中思想政治教材中加強(qiáng)法治意識(shí)滲透的原因

在高中政治教材中加強(qiáng)法治意識(shí)培育是學(xué)生習(xí)得學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)觀念、價(jià)值態(tài)度解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)素養(yǎng)和技能。法治意識(shí)是高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是關(guān)于法治的思想、知識(shí)和態(tài)度，主要包括立法意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和權(quán)利意識(shí)等。通過(guò)高中政治教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解法治是人類文明演進(jìn)中逐步形成的國(guó)家治理方式，懂得行使權(quán)利與履行義務(wù)的關(guān)系，樹(shù)立法治意識(shí)。

由此可見(jiàn)，只有在高中政治教材中加強(qiáng)法治意識(shí)培育，增強(qiáng)高中生的法律觀念，培養(yǎng)高中學(xué)生的法治思維習(xí)慣，引導(dǎo)高中學(xué)生尊法、敬法、守法，才能讓學(xué)生擁有應(yīng)對(duì)未來(lái)真實(shí)生活工作問(wèn)題的關(guān)鍵能力和必備品格。

二、法治意識(shí)在現(xiàn)行高中思想政治教材中的體現(xiàn)以及存在的問(wèn)題

（一）法治意識(shí)在現(xiàn)行高中思想政治教材中的滲透

法治教育的內(nèi)容在普通高中思想政治教材中，主要還是存在于《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》這兩本教材之中。

在《經(jīng)濟(jì)生活》模塊中，包括經(jīng)濟(jì)法、銀行法、保險(xiǎn)法、公司法等法律文件與原則的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如《經(jīng)濟(jì)生活》第五課中，關(guān)于依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益方面有如下一些內(nèi)容：“當(dāng)勞動(dòng)者的合法權(quán)益遭到侵害時(shí)，應(yīng)拿起法律武器維護(hù)自己的權(quán)益?！庇秩缭诘谑n中，關(guān)于政府權(quán)力方面，有這樣一些語(yǔ)句：“在再分配過(guò)程中，政府要重視對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)……取締非法收入?！边@部分內(nèi)容可以加強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)以及合法取得收入的意識(shí)。

在《政治生活》模塊中，包括憲法、民法、刑法、國(guó)際法等法律文件與原則的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如《政治生活》中介紹了憲法的相關(guān)規(guī)定：“對(duì)我國(guó)國(guó)家性質(zhì)的憲法規(guī)定；對(duì)我國(guó)公民享有的政治權(quán)利的憲法規(guī)定?！痹谥袊?guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政方式的內(nèi)容中，也有一些關(guān)于法律方面的表述。同時(shí)在這部分內(nèi)容中，也介紹了我國(guó)政府的權(quán)力的合法性。

（二）法治意識(shí)在現(xiàn)行高中政治教材滲透中存在的問(wèn)題

一方面，通過(guò)對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》的內(nèi)容進(jìn)行分析，我們可以知道，有很多是涉及法律方面的知識(shí)，但是大部分法律常識(shí)只是以教學(xué)參考或者心得體會(huì)、結(jié)語(yǔ)的形式呈現(xiàn)，并不受重視，高考試題又很少見(jiàn)到法律方面的知識(shí)。中學(xué)教育是以考試選拔為基點(diǎn)的，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中幾乎沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)的培育，更難以有專門法律方面的試題。

另一方面，我國(guó)的高中思想政治教材對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)較少，主要零散地分布在政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)模塊內(nèi)容中。憲法和相關(guān)部分法的基本理念和規(guī)范滲透在教材中的力度不大，只是蜻蜓點(diǎn)水式地以教學(xué)參考的形式出現(xiàn)，學(xué)生很難理解其中所蘊(yùn)含的法治精神。除此之外，大部分中學(xué)的政治教師以高考為指揮棒，以應(yīng)試教育為目的，在法治教育方面并沒(méi)有過(guò)多的開(kāi)展。教育工作者沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的法律知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)教材的理解還不夠深刻。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師難以將法律規(guī)范所蘊(yùn)含的法治精神傳達(dá)給學(xué)生，使得法治教育漸行漸遠(yuǎn)。

三、法治意識(shí)滲透在高中政治教材中的幾點(diǎn)思考

（一）加強(qiáng)教材與法治教育結(jié)合的聯(lián)合性

在思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師必須要遵循道德理念和法治理念相結(jié)合的原則，使法律規(guī)范充分滲透在思想政治教材中。例如，在教材中的綜合探究?jī)?nèi)容中，增加法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展班級(jí)座談會(huì)，以小組的形式，運(yùn)用實(shí)際法律案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在授課過(guò)程中出現(xiàn)法律規(guī)范的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以開(kāi)展法治座談會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。這樣既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育，又能使法治意識(shí)的培養(yǎng)貫徹在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了教材與法治教育的聯(lián)合性。

（二）整合教材內(nèi)容，采用多種形式，加強(qiáng)對(duì)法治意識(shí)的滲透

目前，法律規(guī)范只是以法律法規(guī)的形式出現(xiàn)在高中政治必修教材中。因此，必須對(duì)高中政治必修教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，采用多種形式，使法治意識(shí)充分地滲透在高中政治教材的每個(gè)環(huán)節(jié)。在教材的編寫中整合相關(guān)的法律條例，結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行法治意識(shí)的培育。同時(shí)，教師可以采取多種形式，如通過(guò)專題講座、專題討論以及社會(huì)實(shí)踐等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。

（三）以教材為依據(jù)，發(fā)揮實(shí)踐功能，牢固樹(shù)立法治意識(shí)

高中思想政治必修教材中部分章節(jié)會(huì)涉及法律規(guī)章制度，由于中學(xué)教師對(duì)法律法規(guī)不熟悉，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得教育工作者在中學(xué)政治教學(xué)過(guò)程中遇到了瓶頸。大部分中學(xué)政治教師在授課教材中的法律理論時(shí)，只是單純地照本宣科，學(xué)生難以理解法律理念背后所蘊(yùn)含著的意義，更難在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的權(quán)利。作為教育工作者，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，我們要以教材為藍(lán)本，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)教法，在政治教學(xué)過(guò)程中要理論聯(lián)系實(shí)際，充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活素材，使學(xué)生能夠理解法律規(guī)范，增強(qiáng)法律理念，并充分發(fā)揮教材的實(shí)踐功能，使學(xué)生牢固樹(shù)立法治意識(shí)。

綜上所述，高中思想政治課的教學(xué)過(guò)程中必須把提高學(xué)生的法治意識(shí)作為一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)于思想政治教育工作者而言，教師要加強(qiáng)專業(yè)法律素養(yǎng)、法律知識(shí)以及法律理念，靈活理解高中政治教材中的法治理念；在教育教學(xué)過(guò)程中必須要加強(qiáng)教材與法治教育的適度性；整合教材內(nèi)容，采用多種形式，加強(qiáng)對(duì)法治意識(shí)的滲透。同時(shí)，教師要以教材為基礎(chǔ)，發(fā)揮教材的實(shí)踐功能，結(jié)合實(shí)際案例理解教材中所滲透的法治思想，從而提高學(xué)生的法治意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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