初中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀的思考

劉利民

摘 要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要廣泛閱讀的，因此，在完成基本的課內(nèi)閱讀之外，教師也要組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的擴(kuò)展閱讀，同時(shí)，在開展擴(kuò)展閱讀的活動(dòng)中，教師需要對(duì)學(xué)生的具體情況有較為詳細(xì)的了解，幫助學(xué)生真正有效地開展擴(kuò)展閱讀。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；擴(kuò)展閱讀

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）20-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.094

《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目的中明確語(yǔ)文教育要“努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格”，這就明確要求，語(yǔ)文教育在基本知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以使學(xué)生可以通過閱讀、欣賞文學(xué)藝術(shù)來提高文化品位、審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性、形成健全人格。而要達(dá)到這些要求，就需要教師在進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀方面下工夫。

一、以點(diǎn)帶面，廣泛擴(kuò)展，將閱讀深化廣泛開展下去

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往圍繞課文來展開教學(xué)，課文都是精選之后的精華作品，在這些作品中，有很多精彩的段落值得教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的推敲和品味。有些課文是從一些作品中節(jié)選出來的，教師也可以通過擴(kuò)展，讓學(xué)生得以對(duì)一整部作品有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。教師要抓住這樣的契機(jī)，不要放過任何一個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生在課外進(jìn)行更多的拓展。例如：在閱讀《在烈火和暴雨下》時(shí)，學(xué)生一定會(huì)被作者精彩的環(huán)境描寫所吸引，但同時(shí)學(xué)生也會(huì)思索：祥子為什么在那樣殘酷的環(huán)境下還要去拉車？課文對(duì)此并沒有明確交待。因此，教師有必要安排學(xué)生閱讀《駱駝祥子》有關(guān)章節(jié)，從原著中尋求答案：失去了父母和幾畝薄田的祥子，要強(qiáng)、勤儉，對(duì)生活充滿了希望。在生活磨難的打擊下，祥子的性格發(fā)生了很大的變化。尤其是當(dāng)時(shí)黑暗吃人的社會(huì)制度，更是讓祥子這樣的人幾乎看不到任何希望。學(xué)生通過擴(kuò)展閱讀，就更能理解祥子內(nèi)心的倔強(qiáng)和堅(jiān)強(qiáng)，感受到他內(nèi)心的無奈，同時(shí)也更能感到對(duì)祥子的同情和憐憫，從而不自覺地對(duì)比自己的生活，體驗(yàn)到往日所忽略的幸福和美好。

二、初中語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀可以圍繞傳統(tǒng)文化的傳承來進(jìn)行

中華民族有著幾千年的文明史，在這絢爛多姿的歷史長(zhǎng)河中，有著數(shù)不清的文化瑰寶。然而，近些年來受到西方文化入侵的同時(shí)，我國(guó)的傳統(tǒng)文化受到了較大的沖擊，這是非常遺憾的，因?yàn)?，傳統(tǒng)文化經(jīng)過了多年的傳承，里面有很多內(nèi)容是非常有價(jià)值的，也是符合我國(guó)國(guó)情的，因此，我們要充分重視傳統(tǒng)文化的擴(kuò)展和滲透，充分汲取列圣先賢傳遞給我們的智慧。在教學(xué)中，教師就要充分以教材內(nèi)容為依托，適時(shí)地增加一些傳統(tǒng)文化素材，以幫助學(xué)生更好地傳承偉大的文明，更好地領(lǐng)會(huì)中國(guó)獨(dú)特的文學(xué)精神和文化氣質(zhì)。比如，初中課本中選入了李、杜的詩(shī)歌，教師就可以將“小李、杜”的詩(shī)歌有意識(shí)地?cái)U(kuò)展進(jìn)去，通過比較閱讀和朗誦、賞析等教學(xué)手段，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中獲得文學(xué)素養(yǎng)的提升。

三、教師牽頭組建課外閱讀興趣小組，將擴(kuò)展閱讀常態(tài)化

有一些學(xué)生特別喜歡閱讀，教師可以將這些學(xué)生組織在一起，成立興趣小組，讓他們自愿參與活動(dòng)，并通過分享記錄、參加比賽等形式，讓學(xué)生充分享受閱讀所帶來的快樂，從而帶動(dòng)更多的人加入到閱讀的行列中來?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，教師可以讓學(xué)生通過QQ群、微信群等進(jìn)行讀書分享活動(dòng)，讓他們都能通過分享，通過同一時(shí)間做同一件事，來互相激發(fā)。教師也可以幫助學(xué)生指定一些書目，這樣他們就能有目的有計(jì)劃地去開展課外閱讀活動(dòng)，使得課外擴(kuò)展閱讀收獲更理想的效果。

四、充分?jǐn)U展某位作家的作品

教學(xué)中，教師可以抓住教學(xué)的契機(jī)向?qū)W生充分介紹推薦某位作家的相關(guān)作品，讓學(xué)生帶著對(duì)該作家這件作品的喜歡，進(jìn)入到對(duì)其所有作品的好奇和閱讀當(dāng)中。這樣的機(jī)會(huì)是非常多的，為了增強(qiáng)效果，教師還可以有意地給學(xué)生講一些人物背景，讓學(xué)生將對(duì)作品的喜愛遷移到對(duì)作家本人的喜愛上。例如，在閱讀聞一多先生的《最后一次講演》時(shí)，教師還需要引導(dǎo)同學(xué)了解他的有關(guān)詩(shī)集如《紅燭》《死水》等，特別是有必要引導(dǎo)學(xué)生閱讀臧克家寫的《聞一多先生的說和做》一文，使學(xué)生真正了解聞一多。像這樣的擴(kuò)展，需要在教學(xué)中適時(shí)開展。同時(shí)，也應(yīng)該充分利用課外閱讀興趣小組的平臺(tái)，將一些作品推薦給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的渠道去閱讀優(yōu)秀作品。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上也有很多電子書籍資源，教師要學(xué)會(huì)利用這些免費(fèi)的平臺(tái)，讓學(xué)生讀到更多的好作品。

五、把握文學(xué)性擴(kuò)展的難易程度和學(xué)生的接受程度

教學(xué)是一個(gè)雙向的過程，教師的教和學(xué)生的學(xué)必須緊密結(jié)合起來，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)積淀、文學(xué)素養(yǎng)層次的評(píng)估，然后根據(jù)評(píng)估情況和教學(xué)實(shí)際進(jìn)度安排設(shè)計(jì)文學(xué)性擴(kuò)展計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生和教材情況，選擇擴(kuò)展學(xué)習(xí)的文學(xué)作品必須難易適當(dāng)，特別是古文作品。如果太難了，學(xué)生讀不懂、理解不了，就會(huì)給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，同時(shí)打擊其學(xué)習(xí)的積極性。所以，在設(shè)計(jì)擴(kuò)展閱讀的時(shí)候可以事先對(duì)學(xué)生的情況有個(gè)了解，對(duì)于擴(kuò)展的作品也要提前跟學(xué)生做好背景等知識(shí)的介紹。這樣的話，學(xué)生讀起來不會(huì)感到費(fèi)勁，也更容易讀進(jìn)去，更容易產(chǎn)生一些感受。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行擴(kuò)展閱讀是非常必要的。在緊密圍繞教學(xué)大綱開展教學(xué)的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師要對(duì)課文本身進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，補(bǔ)充閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。這種做法不僅有利于擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，而且更有助于幫助學(xué)生理解歷史、文化等背景因素，能夠使其更加自覺地去學(xué)習(xí)，對(duì)其自身的成長(zhǎng)也會(huì)大有好處。

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