從積極心理學(xué)視角淺析高校思想政治教育

康彤彤

摘要：面對(duì)社會(huì)發(fā)展新時(shí)期的環(huán)境與大學(xué)生教育主體需求的變化，高校思想政治教育必須更加關(guān)注大學(xué)生個(gè)體發(fā)展，吸收借鑒積極心理學(xué)的有用之處，改變傳統(tǒng)教育模式，實(shí)現(xiàn)自身的改革與創(chuàng)新。本文從積極心理學(xué)視角發(fā)現(xiàn)高校思想政治教育存在的不足，并通過(guò)分析積極心理學(xué)的運(yùn)用價(jià)值以及兩者間的異同，對(duì)探索高校思想政治教育發(fā)展新途徑提出若干建議。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 高校思想政治教育 優(yōu)勢(shì)與美德 方法創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）10-0131-02

一、積極心理學(xué)的基本內(nèi)容

積極心理學(xué)起源于20世紀(jì)末的西方，作為國(guó)際心理學(xué)界的一股新興思潮，受到國(guó)內(nèi)外眾多心理學(xué)研究者的關(guān)注，但由于其發(fā)展時(shí)間較短，理論框架尚不完善，以及受到將人類(lèi)心理消極方面作為研究重點(diǎn)的傳統(tǒng)心理學(xué)帶來(lái)的阻力，學(xué)術(shù)界目前尚未對(duì)積極心理學(xué)下確切的定義。

雖然學(xué)者們對(duì)積極心理學(xué)概念的界定各不相同，但都承認(rèn)積極心理學(xué)是非以病論治的，具有建設(shè)性的一個(gè)心理學(xué)分支。其中謝爾頓和勞拉·金對(duì)積極心理學(xué)這一概念進(jìn)行的闡述得到了相關(guān)心理學(xué)研究者的普遍認(rèn)可，他們?cè)凇稙楹畏e極心理學(xué)有其必要性》中指出：“積極心理學(xué)是利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段，來(lái)研究人類(lèi)的優(yōu)勢(shì)和美德等積極方面的一個(gè)心理學(xué)思潮?！?/p>

二、高校思想政治教育存在的問(wèn)題

高校思想政治教育由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)心理學(xué)的影響，存在不少問(wèn)題，大大降低思想政治教育的效果，使高校思想政治教育工作的開(kāi)展面臨困境，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)突出問(wèn)題：

（一）忽視“以人為本”的教育理念

高校思想政治教育工作將“以人為本”作為工作的起點(diǎn)和目標(biāo)，要求教育者充分考慮每一位被教育者的需求，發(fā)揮教育工作的社會(huì)性和個(gè)體性功能并體現(xiàn)人文精神。但在現(xiàn)實(shí)高校思想政治教育工作中，有些教育者往往忽視被教育者的個(gè)性和實(shí)際需求，進(jìn)行統(tǒng)一教育，忽視“以人為本”的教育理念，從而使大學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自我，無(wú)法激發(fā)其潛在優(yōu)勢(shì)和美德以實(shí)現(xiàn)自身心理與行為的健康發(fā)展。

（二）教育理論與方法存在滯后性

思想政治教育工作者在長(zhǎng)期理論研究與教育實(shí)踐中，成功探索出了一系列行之有效的教育方法，總結(jié)出了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，思想政治教育體系逐漸凸顯出中國(guó)特色。近年來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步迅猛，高校思想政治教育方法理論在一定程度上無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提出的新要求，教育理論與方法存在滯后性。

（三）解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)略顯消極

我國(guó)高校思想政治教育工作普遍按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找原因、解決問(wèn)題的思路開(kāi)展，習(xí)慣將被教育者出現(xiàn)的問(wèn)題作為著眼點(diǎn)，以結(jié)果為導(dǎo)向，忽略思想政治教育過(guò)程與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在教育實(shí)踐過(guò)程中，有些教育工作者時(shí)常采用防范、管制、懲罰等方式開(kāi)展思想政治教育工作，不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的思想健康成長(zhǎng)，反而使學(xué)生內(nèi)心持續(xù)受到消極影響，與教育預(yù)期背道而馳。

三、積極心理學(xué)對(duì)高校思想政治教育工作的價(jià)值

積極心理學(xué)的主要理論與方法對(duì)高校思想政治教育工作的改進(jìn)有很大的現(xiàn)實(shí)意義，將積極心理學(xué)運(yùn)用到思想政治教育工作的實(shí)踐過(guò)程中，不斷探索和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育方法，是思想政治教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

（一）有利于正確認(rèn)識(shí)思想政治教育本質(zhì)和規(guī)律

在我國(guó)，大學(xué)生的思想政治教育受?chē)?guó)情的決定，隨國(guó)家意識(shí)形態(tài)的變化而變化，具有鮮明的中國(guó)特色與突出的人民性，是我國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容與解決社會(huì)矛盾的主要途徑之一。積極心理學(xué)的引入有利于在高校思想政治教育發(fā)展的過(guò)程中，正確認(rèn)識(shí)其本質(zhì)和規(guī)律。

（二）有利于思想政治教育更加適應(yīng)社會(huì)環(huán)境發(fā)展的要求

國(guó)內(nèi)外環(huán)境的不斷變革對(duì)高校思想政治教育工作產(chǎn)生巨大影響。全球化帶來(lái)的文化交流在為中國(guó)文化注入新鮮血液的同時(shí)，也帶來(lái)了與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相背離的思想，中國(guó)又因?yàn)檎幱谏鐣?huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)矛盾的增加在某種程度上動(dòng)搖大學(xué)生的社會(huì)信心。信息與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化也為傳統(tǒng)高校思想政治教育工作提出新的挑戰(zhàn)。積極心理學(xué)的引入有利于高校思想政治教育利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)創(chuàng)新工作方法，更好適應(yīng)社會(huì)環(huán)境發(fā)展。

（三）有利于滿足大學(xué)生自身發(fā)展需要

大學(xué)生具有個(gè)性突出、求新意識(shí)強(qiáng)、參與意識(shí)高、集體意識(shí)弱的特點(diǎn)，目前，高校思想政治教育工作者已經(jīng)對(duì)此有了較為全面和正確的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行了科學(xué)有效的引導(dǎo)，但大學(xué)生群體特征仍在不斷發(fā)生變化，高校思政政治教育與積極心理學(xué)都關(guān)注人的成長(zhǎng)和發(fā)展，兩者的結(jié)合對(duì)改進(jìn)和創(chuàng)新思想政治教育工作方法、關(guān)注大學(xué)生自身發(fā)展需求有明顯幫助。

（四）有利于完善思想政治教育學(xué)科理論體系

思想政治教育學(xué)科理論體系在其長(zhǎng)期的實(shí)踐探索中產(chǎn)生、發(fā)展和完善，為了能夠更好地為不斷發(fā)展的社會(huì)意識(shí)形態(tài)服務(wù)，高校思想政治教育工作通過(guò)借鑒積極心理學(xué)的有用之處，采納積極心理學(xué)的有效方法，在改進(jìn)和創(chuàng)新現(xiàn)有高校思想政治教育方法的同時(shí)，提高工作的實(shí)效性、科學(xué)性與學(xué)科理論的系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)自身的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，完善學(xué)科理論體系。

四、高校思想政治教育工作方法探索

高校思想政治教育和積極心理學(xué)既有相通之處，又有很大的差異，兩者之間的差異正是高校思想政治教育所需探索和借鑒之處。

（一）激發(fā)大學(xué)生積極情緒，引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)積極情感

大學(xué)生主觀幸福感的提高，能夠使大學(xué)生增強(qiáng)自尊、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)其與社會(huì)以及他人的交流，有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，高校思想政治教育應(yīng)更加關(guān)注大學(xué)生的主觀幸福感，將他們喜歡的活動(dòng)融入到思想政治教育活動(dòng)中去，引導(dǎo)大學(xué)生積極自我認(rèn)知，傳播“正能量”，提高他們抵御消極情緒的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的自主性，從而樹(shù)立信心、增強(qiáng)抗壓能力，提升主觀幸福感。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)觀精神，塑造大學(xué)生積極人格

高校思想政治教育者要引導(dǎo)大學(xué)生全面、冷靜、客觀地分析和看待問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立積極、客觀的認(rèn)知態(tài)度，注重培養(yǎng)他們?cè)酱煸接隆⒉慌率〉臉?lè)觀精神，將工作的著眼點(diǎn)從大學(xué)生存在的問(wèn)題轉(zhuǎn)向他們具有的潛在優(yōu)勢(shì)上來(lái)，幫助他們發(fā)現(xiàn)和塑造自身的積極人格，提升大學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)人格發(fā)展。

（三）構(gòu)建良好教育環(huán)境，提供積極推動(dòng)力量

高校思想政治教育工作的開(kāi)展要注意校園環(huán)境的影響。校園物質(zhì)環(huán)境是師生學(xué)習(xí)、工作、生活的硬件條件，良好的校園物質(zhì)環(huán)境會(huì)在無(wú)形中對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生積極的助推力量，能夠使大學(xué)生們?cè)诹己玫沫h(huán)境中發(fā)展積極地情緒、人格和良好的行為。因此，高校必須重視對(duì)學(xué)校

硬件條件的建設(shè)和維護(hù)，構(gòu)建良好的校園周邊環(huán)境，同時(shí)注重打造積極的校園文化氛圍，建立科學(xué)合理的制度，引導(dǎo)形成積極端正的學(xué)風(fēng)，開(kāi)展利于大學(xué)生身心健康的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造和諧友愛(ài)的人際關(guān)系氛圍，為高校思想政治教育構(gòu)建積極的發(fā)展環(huán)境。

（四）改變教育方式方法，促進(jìn)自身不斷創(chuàng)新

高校思想政治教育為更好地秉持“以人為本”的思想理念，就要借鑒積極心理學(xué)的有效方法，改變已不適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需求的傳統(tǒng)教育方式方法，思想政治教育者要轉(zhuǎn)變角色，實(shí)現(xiàn)由說(shuō)教者與問(wèn)題解決向觀察者、聆聽(tīng)者和引導(dǎo)者角色的轉(zhuǎn)變，力求實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育者與大學(xué)生之間的平等對(duì)話、尊重和互信，在與大學(xué)生雙向溝通的過(guò)程中，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)和力量，在潛移默化中幫助大學(xué)生樹(shù)立自信心，激發(fā)和增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的自主性和能力。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟